【正文】 的多樣性，學會20以內(nèi)的進位和退位，逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學思考過程的合理性。結(jié)合日常生活中必須進行的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。例如：找一找，說一說。三、教材編寫的意圖和特點(一)20以內(nèi)數(shù)的認識20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來安排：第一單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義，第二單元，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。加減法提前混編的優(yōu)點有：一是從一個問題情境即能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。四、本冊教材的教學建議(一)數(shù)學教學要符合學生的認知水平數(shù)學教學必須遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，符合學生的發(fā)展水平和數(shù)學接受能力。(二)重視對學生初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價對解決問題的評價，首先應注意評價學生對問題的描述，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問題，用口頭語言完整地描述出來。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。有表達的自信心。五、教學措施：正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。有個別因注意力不集中，根本無法正常上課。三、教學目的、要求(一)、政治思想方面培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對學生進行良好的啟蒙教育。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。四、教學措施幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。小學一年級語文上冊教學計劃3一、學生知識現(xiàn)狀分析。能借助漢語拼音認讀漢字。三、教學重點、難點。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，學習上學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段，因此需要老師耐心引導。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮，識用結(jié)合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法?！罢Z文百花園”為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式，安排了多種語文實踐活動。、流利、有感情地朗讀課文。小學一年級語文上冊教學計劃第五篇：小學一年級上冊語文教學計劃小學一年級上冊語文教學計劃一、教材分析：全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。識字寫字：（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（4）對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。四、教學措施：端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。漢語拼音:（1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。選文題材廣泛，文質(zhì)兼美，具有典范性，體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結(jié)合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。但由于家長的文化程度一般，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊。拼音學習采取在情境圖中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文學字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習難度。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學會漢語拼音。在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。有表達的自信心。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。小學一年級語文上冊教學計劃1一、指導思想：倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。(四)做練習、寫作業(yè)是數(shù)學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節(jié)五、教材的評價建議(一)重視對學生數(shù)學學習的評價要結(jié)合學習數(shù)學的過程評價學生對數(shù)學概念知識的理解。第六單元所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方形、正方形、圓柱和球。因此，教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認識，而且還創(chuàng)設了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。調(diào)查你們班10名同學的上學情況。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并同伴交流自己的想法。通過對實物和模型的觀察、操作、分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗，能直觀辨認它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球，能直觀辨認長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。第七單元《加減法〈二〉》。但一年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階段，在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設良好的班集體作為主要目標。重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。教學中注意聯(lián)系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感和初步的空間觀念。四、改進教學、提高質(zhì)量的措施：培養(yǎng)良好的學習習慣。在小統(tǒng)計的過程中，對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。初步了解十進制，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。這些孩子對數(shù)學有很強的學習欲望的，有較好的學習數(shù)學的興趣。教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，信息的呈現(xiàn)形式多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一所有的這一切都在于試圖使學生盡快地形成探索性學習方式，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。北師大小學一年級數(shù)學上冊教學計劃2一、本冊教材的特點：密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。20以內(nèi)的退位減法。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。認識常用漢字個，會寫個。單元里的內(nèi)容沒有“導—扶—放”的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。（四）口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。認識常用漢字334個，會寫138個。拼音的幾個單元，課文排列在后。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線”。單元里的內(nèi)容沒有“導—扶—放”的前后序列，教師可根據(jù)學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。有表達的信心。識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。五、課時安排