【正文】 詞與動作的聯(lián)系，讓學生及時記憶所學內(nèi)容。 ? 教學過程： 教師活動 學生活動 設(shè)計理念 Step One Warmingup exercise Ask the students: Could you please sing an English song? Step Two Presentation 情境布置：把講臺布置成凌亂的房間，在適當?shù)奈恢脭[上碟子、垃圾、衣物、“床”等。 self check 二、教學目標 take care of, fet to do, feed the dog, move to a new house,take the dog for a walk 。以游戲?qū)?，復習提出請求的句?Could you please … ? 談?wù)撓矚g和不喜歡的家務(wù)，從聽的活動自然過渡到本課的 target language“ Could I ..? ” ,接著，為灰姑娘想?yún)⒓游钑焕^母拒絕的無聲片段的配音，為學生運用目標語提供了一個趣味平臺 。 1. Warming up Game ―Chain drill‖. 運用上節(jié)課的 target language“ Could you please do… ?‖依次問答，其中的動詞短語不能重復 ,復習動詞短語。 2. learn new words and phrases Look! What is she / he dong? 看圖學習動詞詞組 do chores, do the dishes, make the bed, take out the trash, fold the clothes, do the laundry, clean the living room. 3. Guessing game. What is she doing ? 4. Pair work. 1a, Do you do these things at home? Write ―Y‖ for ―yes‖ and ―N‖ for ―no‖. 5. Listening . 1b , Peter‘s chores or Mom‘s chores?[ 理解目標語 Could you please clean your room? Yes, sure. Write ―M‖ for Mom‘s chores, ―P‖ for Peter‘s chores in the chart. 6. Pairwork Look at the picture, Ask your partner to do the chores that you see. 7. Interview Who is the most able at home? 1) What chores do you do at home? How often do you do the chores? Work in four, interview each of the students in the group, fill in the chart. 2) Then one student make a report to the class. ―In my group… . Does the dishes every day,… We think … is the most able one in our group.‖ 3) 頒獎。這樣，學生既學會了如何描述日常家務(wù)或活動，又可以學會發(fā)散思維，以擴展知識。 2a amp。 etc． 片或文字所提供的信息進行討論。 閱讀 短文→遷移前面聽力感應(yīng)→辨析文中所缺行為動作make 及 do→填入適當動詞并使之形成一篇完整文段 。 fold the clothes。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后 ，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的 ―用外語思維階段 ‖就會悄然而至。 不敢開口的第三點是怕語法有錯。并運用很多圖片對學生進行反復的操練，力圖充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用，給予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。 T: Could you please do the dishes ? Ss: Yes,sure. S1: Sorry,I can‘t .I have to take out the trash. ( Ss practice the sentences in pairs) Show eight picures to the students ,let them make their own ask four pairs to act out . look at the picture,ask your partner to do the chores that you can : A:Laura ,could you please sweep the floor? B:Yes ,sure. A:Rose ,could you please take out the trash? B:sorry ,I have to ______. 五、聽力，然后聽音跟讀 T: listen and check the chores ―Mom or Peter‖do. T: Now, open your book to P65 ―Listen and Speak ‖ 六、角色 表演 (role play) Suppose your grandma is ing over to your house ,please act the conversation between Mom and Peter,and you can act out your own dialogue. 1. [析：角 色表演不但巧妙的復習了聽力部分所授新知識，同時也體現(xiàn)了師生平等民主的地位，和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)學生是學習的主人。 在教學過程中，這節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥， 有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當?shù)鹊龋瑢τ谶@些情況，能很好掌握知識這方面的原因。 學生分析：本校是一所農(nóng)村中學，學生整體的文化底蘊不高，家庭環(huán)境處于中 下水平。有了學習的行動，也就有了對學習的體驗。英語教學是讓不同的學生在能力上得到了不同的發(fā)展 ,口語報告不僅能使他們的口語得 到鍛煉 ,同時鍛煉膽量 . 學生通過自己思考 ,學習，來理解和掌握知識。不要學 ―古董英語 ‖。拿到一本口語教材，翻開 幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。 而且，語法好比游 泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。 tape, puter, pictures, a courseware, handout, etc． 2． 教學課件： Cartoon pictures。 etc． 1． 通過對話過程了解、體會 ,并最終掌握日常家務(wù)、雜物的表達法。 能夠用口頭或書面描述日常活動及家務(wù)： buy some drinks and 4． 利用本單元所學日?；顒蛹白黾覄?wù)的動詞和短語，就圖4． 檢查學生討論圖片或文字的情況 —— 句型、短語、 snacks。 動詞形式是否正確；指導并落實學生寫作情況。t． I have to go to the teacher39?；谶@一要求與特點，通過完 成這一系列任務(wù)，既使學生學會了如何表達日常家務(wù)，提出請求或申請許可；又滲透了對學生的教育：通過完成任務(wù)培養(yǎng)學生熱愛勞動的美德。 Read the words and phrases you learn today. make a dialogue between you and your parent about doing the chores. 活動表見 Powerpoint 1 1 2 25。運用 target language ―Could I please… ?或者 Could you please...?‖ 2）看仙女幫誰實現(xiàn)的夢想最多，選出前幾名，那就是最今天的幸運之星。 綜合的運用單元的目標語針對實際情景解決問題 . 三、教學準備 復習動詞短語 ,并且預習生詞 , 游戲用的卡片 小獎品 四、教學過程 1． 游戲 . 學生兩 人一組 ,代表所在的大組 , 相對而立 , 老師展示課前準備好卡片 ,卡片上寫著動詞詞組 , 一學生表演動作 ,另一學生在十秒內(nèi)猜測詞組 , ,根據(jù)猜對的詞組個數(shù) ,評出挑戰(zhàn)成功的組 . 這個游戲的目的是復習所學的動詞短語 ..打好腳手架架 . sweep the floor, fold the clothes, clean the floor, cook, make the bed, buy some drinks and snacks, take out the trash, wash the car, invite your friends to … 等 , 2. Discussion (在屏幕上展示出剛才的動詞短語 ) ., 1) 1a What can teenagers ask their parents to do? What do parents ask their teenagers to do? 學習用 I agree/ disagree 表示自己的觀點 . T: Come to the front , talk about your ideas.(.這個任務(wù)地目標運用詞匯進行表達 , 同時滲透了對學生愛的教 育 ,愛父母 ,愛家庭 ,愛勞動 .) A:I think teenagers … B:I agree./ I don‘t agree(disagree). I think … 2). Sally‘s weekend. Ask: What chores does Sally do on weekends? What do you think of Sally? Then Show some photos of Sally. 3. A game Practice with“ Could you please… ?” “ Could I … ?”將課前準備的雙色卡片 (如 :紅 /藍 )分發(fā)給學生 ,卡片以字母編號 ,同一編號的有兩張 ,上面有簡筆畫 ,規(guī)定獲得紅色卡片的學生先發(fā)問，根據(jù)卡片上的簡筆畫回答。在日常生活中會有禮貌地提出請求和應(yīng)答。 1. 在教師引導下回答： Yes, sure. 2. Sing an English song. 引導學生作如下回答： Yes, sure. / OK. /All right. 學生感知、練習重點詞句，學習有禮貌地拒絕 Sorry, I have to … 學生回憶某個詞組的讀法及位置，強化記憶重點內(nèi)容。 學生寫下自己可能為班級做的事情，進行寫的訓練。蘇霍姆林斯基說過：“一個人去上 學，不僅是為了取得知識，主要是獲得聰明，因此，我們主要的智慧努力不應(yīng)用在記憶上，而應(yīng)用在思考上去，我們必須讓學生生活在思考的世界里。 本教案設(shè)計體現(xiàn)教師能將教學法、現(xiàn)代教育理念與教育教學實踐有效結(jié)合，從思想至行動初步實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，學生達到初步的自主、合作學習。 情境教學法幫組學生感知、理解教材。 ? 教學方法： 任務(wù)型教學途徑、情境教學法 ? 教學手段： 錄音機、簡筆畫、實物 ? 教學設(shè)計理念：新課程理念與教學實踐相結(jié)合，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學方法與學習方法的轉(zhuǎn)變，把課堂變?yōu)閷W堂，充分發(fā)揮教師和學生的主動性。 6．總結(jié)本課的 target language. 7． Homework. Invite your friends to have a piic with you, and ask for their help to prepare for the piic.. make a conversation. 教學反思 如何激發(fā)學生的興趣 , 使他們主動積極地參與活動 ,開展合作學習 , 使課堂充滿活力 ,使設(shè)計的每個任務(wù)產(chǎn)生實效 , 這是任務(wù)型教學中的首要問 題 . 本節(jié) 課開展小組競賽 , 任務(wù)鏈為 :游戲熱身 ( 鞏固詞匯 ), 討論 (學習運用句型 ), 表演 (綜合運用 )等活動 , 逐步遞進 , 從簡到難 , 從談?wù)?Sally 的周末 , 到談自己一周里所干的家務(wù) ,電話邀請和請求幫助 ,都是來自現(xiàn)實生活的話題 , 極具真實性 . 為學生綜合表達提供了豐富的素材 .讓學深入、讓學生參與過程的評價體現(xiàn)了以學生為主體的原則 . Unit 8 Could you please clean your room? Period 4 一、教學內(nèi)容 Section B 3a –3c amp。 教學反思 本課以灰姑娘的故事為線索，圍繞“ chores” 這個話題 , 禮貌地征求對方的許可。區(qū)別 make 與 do 的用法 2. 禮貌地征求許可： Cou