小學二年級上學期數(shù)學期末考試試卷分析1(存儲版)
【正文】 況本次期末檢測中，二年級共有312人參加，全年級平均分101分, 90分以上的有158人，％，及格率100％．２、典型錯誤舉例第一大題填空。最后一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學生不理解題意，學生出錯較多。在今后的教學過程中應注意多樣化的方式。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學質(zhì)量。基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。選擇題兩部分，老師復習時不止練習過一遍，可是仍有不少出錯的。多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習題，做到精講多練。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。第五大題實踐操作題，第三3小題，后兩個鐘表有的學生不知道是幾點，錯誤率較高。用不同的形式引導學生自主地重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能以及學習過程方法的掌握。培養(yǎng)學生在讀的過程中分析出條件和問題之間的關(guān)系，找出解決問題的方法，從而提高學生分析應用題的能力。缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。第二大題判斷題，沒有進行實際的計算，判斷錯誤。很多學生對這個題目表示束手無策，對于學生來說有點難思考，從側(cè)面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大和對于難題的心態(tài)。例如：4位老師和32學生去露營，4個人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學生錯就錯在只計算32個學生要用多少帳篷而忽略了老師也需要帳篷。這題的失敗從側(cè)面反映出學生的讀題能力不強。B、括號里最大能填幾？這道題主要考察學生對題理解的廣度，括號里適合的數(shù)有好幾個，但題中要求只要最大的，做錯的學生填的都不是最大的。試卷中難度較大的題過于多，部分題超出本冊書所學知識。此題給我的反思是今后也要訓練孩子靈活的思維。但看試卷，我找到了9個孩子失分，有8個是在計算時馬虎出錯，這反映了學生計算品質(zhì)還有待于提高，還有1個橫式上忘了寫得數(shù)，丟了1分。判斷錯的主要是第1道和第3道。試題具體分析：（本試卷共計八道大題）（1）直接寫出得數(shù)：主要考查100以內(nèi)加減法和乘法口訣。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。三、對今后教學工作的措施：1．加強學生認真審題的好習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。二〇一二年一月六日星期五第二篇：二年級上學期數(shù)學期末考試試卷分析二年級上學期數(shù)學期末考試試卷分析二年級數(shù)學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎(chǔ)知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數(shù)學知識的綜合學習和靈活應用能力。題型上考察的挺全面的，只有第三小題，是乘除混合，我們的教學內(nèi)容上是乘加（減）、除加（減），沒有乘除混合，可以說已經(jīng)超出了知識范圍，雖然有失分的，但是全對的還是占了大部分，出錯的孩子在理解能力上還是需要加強的。失分普遍，我們感覺在二年級并不需要學生用這樣的語言去描述。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規(guī)律的。學生經(jīng)過一學期的努力，有了一定的進步。試卷的題型：這張試卷的題目類型屬于常規(guī)型試卷，共分為八大項，和往年的題型大同小異，只有第四題對號入座（選擇題），我們平時在練習中學生也很少接觸到的一種類型，在后面的年級中這種題型又是學生必須要接觸到的，所以題目后面用了學生能夠理解的語言進行了描述。有些學生不大了解題意，出現(xiàn)失分現(xiàn)象。2．注重教學的細微之處 從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力的培養(yǎng)。2．數(shù)學試題設(shè)計富有趣味性、貼近生活。3．在今后的教學中我們繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實，更加注重學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當?shù)倪M行拓展，讓學生能夠適應各種各樣的題型。具體情況如下： 110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。本卷共設(shè)8道填空題，全做對的有18個孩子，其余還有有的錯了一空，有的錯了兩空甚至三空。第4道也有幾個孩子分析錯誤失分，填5也行，但不是最大的。（7）剪一剪，連一連：這個題所有孩子都做對。存在錯誤的類型：書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤讀題與思維不合
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