【正文】 。這種情況下，班級的學習氣氛盡管是激活了，但有少數(shù)學生的數(shù)學出現(xiàn)了超低分，兩極分化加劇。從學生的變化看課改，別有洞天。創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。為了學習和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動課改實驗活動的開展，我們積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動，認真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗的教師學習。充分開發(fā)教育資源，以學生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注重小學數(shù)學與信息技術(shù)的整合，使學生學習方式發(fā)生了根本變化。校本課程如何開發(fā)和利用的問題。教學方式發(fā)生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對新課程有了一個整體的了解。合作探究給學生帶來成功的愉悅“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。第四篇：九年級數(shù)學課改總結(jié)九年級數(shù)學課改總結(jié)一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。數(shù)學學科的許多教學內(nèi)容并非是簡單的“獨學、對學”就能完成的。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。在學生展示后要表揚肯定，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。這樣既可增加同組同學之間的互助，又可增加異組之間的公平競爭，競爭公平了，學生的積極性自然就能調(diào)動起來，現(xiàn)在對于我們這樣的學校來說，最大的問題就是A類生太少，每組分不到兩個。在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學生自主、實踐、探索、合作的學習方式，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人材。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新。下面談談我在數(shù)學課改教學中的一些措施、方法以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變：改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。創(chuàng)造條件，讓學生運用數(shù)學解決實際問題。在教學中，我注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；即有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。濃厚的學習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。“語言是思維的外殼”。生動有趣的圖畫是新教材的一個突出之處。在傾聽同學發(fā)言時，當他們說得不規(guī)范，不完整，不正確時，要引導學生經(jīng)過自己的思考，學會有禮貌的對話，及時糾正或補充。（一）怎么說說話是一門藝術(shù)，數(shù)學又是一門嚴謹?shù)膶W科，我們要求學生準確、簡潔把自己的思維活動，通過數(shù)學語言表達出來，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級學生的語言表達較弱，模仿性又很強，所以教師語言的示范和指導顯得尤為重要。示范作用不強。現(xiàn)在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿意。（個別人）我的做法：針對這些原因，我嘗試鼓勵他們大膽地說，及時表揚他們的表達。為了提高孩子的數(shù)學語言表達能力，我們應該從七年級抓起，讓學生“說”好數(shù)學。二、原因所在。中學生數(shù)學語言表達能力的現(xiàn)狀及存在的問題祁曉鷗《新課程標準》在總體目標中要求：學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。不管優(yōu)生和學困生，他們的學習都是被動型的。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學生動手、動口、動腦。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。課程改革不是僅把原來的教學大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學生的學習方式。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學模型的過程。在教學中我注意挖掘由數(shù)學基礎(chǔ)知識所反映出來的教學思想和方法，設計教學思想方法的目標，結(jié)合教學內(nèi)容適時滲透，反復強化，及時總結(jié)，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。第一篇：九年級數(shù)學課改工作總結(jié)九年級（1）班數(shù)學課改工作總結(jié)（20112012）學年度第二學期祁曉鷗新課程理念下的數(shù)學教學將由“關(guān)注學生學習結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”，重塑知識的形成過程課程設計將由“出知識”向“導活動”，學習新教材，倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學教學不在教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵學生“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學生發(fā)展自主學習的能力，個性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的能力。二、注重數(shù)學思想方法教學數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和教學方法的總稱。加強建模訓練，培養(yǎng)建立數(shù)學模型的能力。使學生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成?！熬手v解”而很少聽到學生的聲音。這除了學生自身的主觀因素外，還有一個重要的原因就是，在七年級的時候我們沒有把握好時機，為孩子打好口頭表達能力的基礎(chǔ)。（個別人）留給思考的時間太短。這些做法很簡單，但堅持做下來效果還是不錯。建議不要吝嗇我們的鼓勵與贊賞。三、培養(yǎng)途徑。及時糾正或補充。在教學中，可以從以下幾個方面進行培養(yǎng)：說情境。在應用題的教學中，可堅持讓學生用數(shù)學語言說清題意，分析數(shù)量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培養(yǎng)學生用清楚的語言來表達自己的思維過程。我的做法是：一、培養(yǎng)學習的興趣興趣是最好的老師。三、培養(yǎng)思維能力為了促進學生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學生在數(shù)學學習過程中的思維活動，按照思維活動的發(fā)展規(guī)律，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。