人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖同步練習(xí)范文大全(存儲(chǔ)版)
【正文】 線(xiàn)段順次連接起來(lái)。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。還可以在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來(lái)判斷哪一瓶是少的；如果天平平衡，說(shuō)明剩下的一瓶是少的；如果天平不平衡，說(shuō)明上揚(yáng)的一端是少的。(3）全班匯報(bào)。課后反思：學(xué)生的興趣很高，而且能比較清晰的用圖示的方法加上自己語(yǔ)言描述的方法比較好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這是進(jìn)步。老師引導(dǎo)學(xué)生闡述：分成幾份？怎么分？怎樣找出次品？至少需要稱(chēng)幾次就一定能找出次品？邊匯報(bào)邊板書(shū)示意圖。還有哪些分法?(2,2,8)(3,3,6)(5,5,2)(6,6)……學(xué)生選擇一種分法在紙上進(jìn)行分析。第一次天平兩邊各放一袋白糖，若天平平衡則剩下的那袋就是次品，再稱(chēng)一次就能判斷次品是輕還是重了；若天平不平衡，則這兩袋中一定有一袋是次品，可取下輕（或重）的那袋，把剩下的那袋放上天平，若天平平衡，則輕（重）的是次品，若天平不平衡，則重（輕）的是次品。課后反思：第五篇：西師五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖XX小學(xué) XXX一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P118121例例2。（2）應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解當(dāng)年這場(chǎng)所謂災(zāi)難性疾病的嚴(yán)重，現(xiàn)在我給同學(xué)們展示一組數(shù)據(jù)，就是你們眼前這組當(dāng)年北京地區(qū)新增“非典”病人的數(shù)據(jù)，這樣看好像字?jǐn)?shù)太多，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一些的辦法能讓我們看起來(lái)更簡(jiǎn)單，一目了然。那么老師今天又有一個(gè)新的要求，如果我們想要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過(guò)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來(lái)嗎？（生：不能。（好眼力?。┎煌c(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來(lái)表示數(shù)量，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接成折線(xiàn)。師：根據(jù)畫(huà)出的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖回答議一議中的問(wèn)題。展示例題2 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀數(shù)據(jù)，并且模仿例題1，拿起手中的筆，描點(diǎn)，連線(xiàn)。師：請(qǐng)根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖回答書(shū)上119頁(yè)問(wèn)題。師：那么條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？ 生：能直接通過(guò)條形圖反映數(shù)據(jù)的多與少。師：對(duì)！這就是發(fā)生在2003年席卷全球的一場(chǎng)災(zāi)難的相關(guān)圖片，災(zāi)難的原因在于“非典”，它是一種疾病的名稱(chēng)：非典型肺炎。學(xué)會(huì)繪制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了在生活中如何從幾個(gè)物品中找出次品的策略。⑵第6 題與例題不同，是另一種類(lèi)型的“找次品”，因?yàn)椴恢来纹繁日分剡€是輕，所以問(wèn)題就復(fù)雜多了。如果有12 個(gè)零件，其中一個(gè)是次品，按剛才我們的猜想，應(yīng)該怎么分，稱(chēng)的次數(shù)就最少而且一切能找出次品？（平均分成3 份，即4 , 4 , 4。在有一定結(jié)果以后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示方法，老師幫助梳理方法：分成幾份？每份各是多少？至少需要幾次就一定能找出次品?(3）反思自己的分法并在小組內(nèi)交流。如果天平兩端各放4 筐，如果這時(shí)天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過(guò)的，這樣只稱(chēng)一次就找出了小松鼠吃過(guò)的那筐松果；但這種方法是不能保證一次第七單元 數(shù)學(xué)廣角就能稱(chēng)出來(lái)的，也不能保證2 次就能稱(chēng)出來(lái)，只能保證稱(chēng)3 次就一定能稱(chēng)出來(lái)，故該方法不是最優(yōu)的。(1）出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索：現(xiàn)在有5 瓶鈣片，其中有1 瓶比較少，怎樣利用天平把這瓶鈣片找出來(lái)呢？我們可以拿出5 個(gè)學(xué)具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的這瓶？(2）獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候組織小組交流。老師指導(dǎo)交流方法：一個(gè)一個(gè)講，聲音不要太大，能讓對(duì)方聽(tīng)到就可以了，也可以邊講邊演示，讓對(duì)方可以更清楚… …(3）全班匯報(bào)。．創(chuàng)設(shè)情景，自主探索。（教師板書(shū)課題：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖）（2）初步體會(huì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程。（課件演示）教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問(wèn)題都一目了然了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這題是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。尤其是上海，早在上世紀(jì)70年代末就已進(jìn)入了老齡化。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。(課本105頁(yè)＂做一做＂)你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東調(diào)查自己010歲的身高情況，并制成統(tǒng)計(jì)表）完成下面的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？出示統(tǒng)計(jì)圖（沒(méi)有描點(diǎn)），教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫(huà)法。談話(huà)：看來(lái)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小！你能看懂這個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。授課類(lèi)型：新授課 教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與能力：讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。如教學(xué)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，可先用單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分別表示兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地反映出一組數(shù)據(jù)的增減變化，但對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較時(shí)就不方便了，由此引出復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（單位：天）某地4月和5月天氣情況統(tǒng)計(jì)表 晴天 晴轉(zhuǎn)多云 陰天 雨天 4月 1
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1