【正文】 的路上看到河邊有2只小青蛙，就準備與小青蛙玩耍，青蛙一下跳進來河里，桃子不小心也被打翻掉進了河里，這時花朵上的小蝴蝶也被小猴子嚇到了，飛走了2只。展示學生作品學生解釋原來有5個桃子，方框內(nèi)表示被猴子摘走了3個，還剩2個。為了加深學生對同數(shù)相減結果為0的意義的理解，教師還可以設計一些活動，如：老師手里有3塊糖，把3塊糖全都送給了小紅，老師現(xiàn)在還有幾塊糖？列式為33=0。盤子里有三條魚，現(xiàn)在盤子里只有三條魚骨頭，請問小貓吃掉了幾條魚？師生小結：總數(shù)里面去掉一部分，求剩下多少用減法。你能提出一個數(shù)學問題嗎?引導學生提出：老師一共發(fā)了幾朵小紅花？師：求一共是多少應該怎樣列算式？今天我們就來學習“加法的認識”。全班交流計算過程，進一步鞏固、理解加法的意義和算法。探索被減數(shù)是6—7的減法的算法。四、自主練習自主練習第1題看圖列式計算，做題時，要引導學生先仔細觀察圖，讓學生充分的討論與交流，理解此類減法的意義。課后反思：第五課時 游水簾洞教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊課本第45—48頁“游水簾洞”。全班交流：可能出現(xiàn)不同的方法：用小方塊來擺，先擺5塊小方塊，再擺3塊小方塊；用畫一畫的方法，先畫出5個圓，再畫3個圓；也可能直接列算式算出。自主練習第2題獨立計算。讓學生分清楚兩個問題：一個小格是幾。探索有關10的加減法的算法。引導學生說出有關10的所有的加法、減法及算理。并記錄算式。教學過程：一、復習環(huán)節(jié)5+4= 63= 108= 7+2= 8+2= 98=二、情景導入同學們，今天老師給大家?guī)淼娜匀皇沁@幾只猴子的故事，請同學們觀看動畫演示，在觀察的過程中，試著跟同桌講一講發(fā)生了什么事情?，F(xiàn)在能不能嘗試列出算式并計算？先獨立完成，然后跟同桌交流?？偨Y：對，像這樣在一個算式里有兩個或兩個以上加號的叫做連加，（板書課題）讀的時候一次讀出來就可以了，范讀（比如4+3+2=9讀作4加3加2等于9）在計算時，要先把前兩個數(shù)相加算出結果再與第三個數(shù)相加，得到最后的結果。師：沒錯，你的猜測是正確的，像這樣一個算式中有兩個或兩個以上減號的叫做連減，（板書課題）總結：在計算連減時應該先把前兩個數(shù)相減，用得到的結果再去減第三個數(shù)。教學目標：根據(jù)具體的情境學習10以內(nèi)數(shù)的加、減混合運算，并能正確地進行計算。生2：小朋友先釣上來了3條魚，后來又釣了2條，不小心跑了1條。下面請同學們解決第二個問題“小朋友魚缸里還有幾條魚”學生獨立列式解決，指名匯報。（二）擴展練習（）+3+2=7 10（）5=1 8+（）+2=109+1（）=2 2+（）4=5 7+（）3=6看圖列式六、作業(yè)設計課本59頁自主練習3題課堂反思：第四單元 有趣的游戲——認識位置教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊70—72頁，認識位置。根據(jù)同學們做的情況，總結：小朋友找的都很正確，但是當老師說到某某左邊的同學還好找嗎？今天我們一起來學習：認識位置（板書）三、新授環(huán)節(jié)借助親身體驗，初步感知“左右”（1）在身體上找左右。如：左手邊是左，右手邊是右；左耳邊是左，右耳邊是右……借助身邊事物，理解“左右”（1）上學后，同學們已經(jīng)認識了很多朋友。左和右是相對的位置關系，只有在相同的一側時才能進行比較。經(jīng)歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力，促進思維發(fā)展形成運用幾何直觀的方法解決問題的策略。）請你們按照我的口令來：小李請你到我這里來，小趙請你緊跟在后面，小劉請你站到小趙的前面，小侯請你站在小劉的后面，小陳請你站在小侯的前面。板書：重疊問題三、新授環(huán)節(jié)：冬天到了，大雁也排著整齊的隊伍飛去南方過冬，大雁南飛的景色非常美，有時排成“一”字型，有時排成“人”字型，有時候還會調(diào)皮地分到云朵里去呢。生我用的是畫一畫的方法（畫簡單圖形的）、再次達成共識：用擺一擺的方法得出結論是一共有8只大雁。板書設計：重疊問題6+31=8(只)5+1+2=8(只)6+2=8(只)5+3=8(只)四、課堂總結像云中的大雁問題在數(shù)學中叫“重疊問題”，剛才我們用了畫一畫的方法，知道了從前往后數(shù)，或者從后往前數(shù)，會出現(xiàn)1只重復的，在計算這一行有幾只時，要把重復的減去。經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和應用，形成初步的抽象概括能力。師：怎樣才能知道我們估計得對不對？預設：數(shù)一數(shù)。你有什么好辦法，把這些小棒重新擺一擺讓大家一眼就看出有多少根？(學生動手操作)用自己的小棒擺擺看或者畫一畫。②教師引導學生對各種擺法進行評議。師：有了這樣的“十”，你能快速找出12根小棒嗎？師：說說是怎么找的？預設：找1個十，再找2根。（在右邊的“1”上板書“一”，左邊的“1”上板書“十”）這兩個“1”所在的位置分別叫“個位”與“十位”。師：10個一（指計數(shù)器）表示1個十（指黑板相應板書處），當個位滿十時，要將個位的珠子全部退掉（演示操作），用十位上的1個珠子來代替。師：12在計數(shù)器的十位上有1個十，就在十位寫1，個位上有2個珠子，就在個位寫2，這就是12。師：20怎樣寫？末尾的“0”不寫可以嗎？（板書：20）（4）填空補數(shù)。師：你能從0數(shù)到20嗎？學生齊讀。、自主構建知識的過程。八、作業(yè)設計：課本78頁第3和5題課后反思：第2信息窗 20以內(nèi)的加減法教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊第80—84頁。四、鞏固練習師：小海鷗知道大家學得這么起勁，高興得飛起來了，都想和小朋友交朋友，你們愿意嗎？下面我們一起來個搶答比賽，回答正確的小朋友才可以和小海鷗交朋友，你們有信心嗎？聽清要求，我說開始，大家再搶答。個位滿十，要歸零后向十位進一。（邊說邊在黑板田字格上板書：11）②學生把珠子全部退回，撥12，集體交流撥法。（認識數(shù)位）計數(shù)器上這是十位，（邊說邊指）個位在哪？學生拿出計數(shù)器，同桌互相指出計數(shù)器上“個位”和“十位”的位置。(數(shù)位)（指黑板上的1捆和1根小棒）師：前面我們知道了這些小棒是11根，（在小棒下面板書：11）這兩個“1”表示的意思一樣嗎？（邊說邊指）學生交流。（3）體驗練習，豐富計數(shù)單位“十”的表象。預設2：2根2根地擺。②師：老師這兒有一些小棒，誰能快速、準確地說出這是多少根小棒？（將一些小棒散放在實物投影上）預設：因為雜亂，學生數(shù)的時候有困難。師：沙灘上大約有多少只海鷗？大家先來猜一猜，“猜一猜有多少”在數(shù)學上我們稱為“估計”（板書）。教學目標：借助學具操作，認識11—20各數(shù)。那在這些驗證方法中哪一個方法的功勞最大呢？達成共識：畫一畫的方法最好。師談話：看來這一行大雁有幾只，確實值得我們研究，關鍵要知道云朵中藏了幾只，怎樣解決呢？下面請同學們小組討論一下，找到解決問題的方案，然后再和同學們分享一下。我們每個人都要在公共場所自覺排隊，做一個遵守公共秩序、具有良好社會公德的好公民。生2前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）……二、導入環(huán)節(jié)：小朋友們喜歡做游戲嗎？我們先來做個游戲吧。引導學生理解提議，自己貼一貼。你舉的是哪只手？（生：右手）我舉的也是右手。（3）分辨左右。培養(yǎng)學生的“左右”的空間觀念，體驗“左右”的相對性。2題放手學生自己分析題意，獨立列式計算，全班匯報，集體訂正。師：你能說一說計算過程嗎？生：先算53=2，再算2+1=3。學生匯報。自主練習12題講數(shù)學故事，練習時應培養(yǎng)學生有序的觀察和簡潔表達的能力按照題目中的提示用數(shù)學語言描述，提出問題并列連減算式解決。樹上原來有5只猴子，先跳下去了1只，后來又跳下去了2只，求剩下的就是從總數(shù)里面拿走兩部分，所以用減法計算。師：同學們太厲害了，利用自己的智慧解決了這么復雜的問題。生3：他們兩個小組說的都對，把 這些合并起來應該用加法計算。教學重難點：掌握連加、連減算式的運算順序和方法。并口頭列出算式。會出現(xiàn)：（1）用教具擺一擺（準備好的小磁扣，讓學生去黑板上進行分，并讓學生邊分邊說自己的想法。課后反思：第六課時小猴分桃教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊課本第49—51頁“小猴分桃”。自主練習第7題青蛙跳的問題。引導學生自主解決情景圖上提出的其他問題師小結：我們剛剛利用一幅圖列出四個式子的方式叫作“一圖四式”，就是根據(jù)圖列出相關聯(lián)的兩個加法算式和兩個減法算式。（現(xiàn)場發(fā)給明明一朵）觀察老師手里的小紅花，你能提出一個數(shù)學問題嗎?引導學生提出：老師手里還剩幾朵小紅花？師：求還剩多少應該怎樣列算式？今天我們就來學習“關于8和9的加減法的認識”。六、板書設計：把總數(shù)拿走一部分，通常用減法計算（1）還剩幾名同學？62=4（名）（2）樹上還剩幾只猴子75=2（只）（3）樹上還剩幾個桃子？65=1（個）七、拓展練習紅紅有6支鉛筆，一星期用了3支，媽媽又給他買來4支，現(xiàn)在紅紅有幾支鉛筆？八、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你還有什么新的想法和發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課我們學習了6和7以內(nèi)的減法計算，可以倒著數(shù)、數(shù)的組成、看減法想加法的方法，還明白了把總數(shù)拿走一部分，通常用減法計算。75=2（只）解決“樹上還剩幾個桃子”？引導學生看一看,原來樹上有幾個桃子,被猴子摘掉了幾只,動手擺一擺,獨立的列出算式,計算出樹上還剩幾個桃子。七、作業(yè)設計：課后反思：第四課時 野餐（二）教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學教材一年級上冊第課本41—44頁“野餐（二）”。生2：可以先數(shù)右邊，再數(shù)左邊......師小結：在加法中交換兩個數(shù)的位置，最終的結果是不變的。通過具體情景了解交換兩個數(shù)的位置得數(shù)不變的規(guī)律。并記錄算式。岸上原來有2只青蛙，都跳進了水里，也就是從2里面去掉2，所以列式為22。生：我看到樹上原來有5個桃子，小猴子摘下了3個，樹上還有2個桃子。難點：理解減法的意義，在生活中能靈活運用。四、板書設計：5以內(nèi)的加減法一共有幾只小猴？3+2=5（只）加號一共有幾只小鳥？4+1=5（只）拓展：用自己的方法表示算式。三、鞏固練習自主練習第1題。讓生多說）：把3和2合起來列成算式就是：3+2=5。（出示情境圖）二、探索加法的意義觀察情境圖，說一說圖中有些什么？生：（有猴子、桃樹、小鳥、白云、小朋友……）師引導具體有幾只，帶數(shù)量的就是數(shù)學信息。六、板書設計：比較褲子：長、短 厚、薄瓷馬：高、矮 大、小玻璃球：大、小 輕、重七、拓展練習：誰能奪金牌？小結：學生獨立完成練習，教師對學生進行方法指導，然后全班匯報，教師對學生進行評議。四、自主練習比一比。（出示情景圖）請同學們觀察圖中衣柜中有什么？圖中提出了什么問題？引導學生明白圖中的問題：“哪條褲子長？”小組討論：你會用什么辦法比較褲子的長短？集體交流展示。教學重點：會比較兩個物體的多少、大小、高矮和輕重等。通過對交通工具按不同的標準進行分類，體現(xiàn)分類標準的多樣性。師：這兩天老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的書包有些亂了，你們能根據(jù)今天學習的分類的方法，整理一下自己的書包嗎？要求：同桌先互相交流一下，你想怎樣給書包里的東西分類？指名交流。生2：按上衣、下衣分。師：你們來說，我來做，好嗎？學生運用已有的經(jīng)驗和老師合作，把桌子上的東西分類整理好。五、課堂總結。第3題：數(shù)葉子片數(shù)，并比較片數(shù)的多少。（引導學生說出兩個班的人數(shù)同樣多。左邊有9人，右邊有10人，左邊少，右邊多。教學目標：在“拔河比賽”的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動，感受數(shù)量之間的大小及相等關系，能用一一對應的方法通過學具操作理解數(shù)量之間的關系。（3）結合跑步的小朋友的順序，引導學生進一步加深對“第幾個”的認識。引導學生說一說這里的10可以表示什么？（首先聯(lián)系情境圖中的信息讓學生體會6—10各數(shù)的意義，然后再讓學生聯(lián)系生活實際進一步體會數(shù)的意義。教學難點：培養(yǎng)數(shù)感。第4題：排一排。同學們看“0”像什么？你會寫嗎？試一試，看誰寫得最漂亮！先讓學生自己嘗試寫一寫，然后教師再示范寫，讓學生觀察書寫的順序以及在田字格中的布局，再讓學生在課本田字格里寫幾個“0”。復習舊知：按順序排列：4教學過程：一、創(chuàng)設情景同學們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，想不想到果樹上摘蘋果呢？今天老師帶你們?nèi)フO果好不好？出示蘋果樹圖（樹上有5個蘋果）、讓學生觀察，樹上有什么？師：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生用完整的語言描述：蘋果樹上有幾個蘋果，用數(shù)字幾表示。指導學生先數(shù)數(shù)，說說每組中物品的個數(shù)，再寫數(shù)。把4個小棒分成兩堆，可以怎樣分？先讓學生想一想？用學具小棒同桌分一分。數(shù)字“2”像鴨子。說說我們身邊有哪些實物是用個數(shù)“4”來表示的。在計數(shù)器上撥一個珠子。（這個時候很多學生不明白是怎么回事，教師反復讀問題，加重“幾”。理解1—5各數(shù)的意義，會正確書寫1—5各數(shù)。教學難點：15各數(shù)的寫法。圖中有：1枚火箭、2輛坦克、3輛汽車、4個機器人、5架飛機。在計數(shù)器上撥2個珠子。說說我們身邊有哪些實物是用個數(shù)“5”來表示的。數(shù)字“5”像鉤子。（2）放手讓學生在操作學具的基礎上自主學習3和5各數(shù)的組成。板書設計 認識15各數(shù)1像鉛筆細又長 2像小鴨水中漂 3像耳朵聽聲音 4像紅旗迎風飄 5像秤鉤來買菜拓展練習：按順序排一排 3 5 1 4 2（）四、課堂小結。在黑板上板書數(shù)字。想一想，在我們周圍的哪些物體上可以找到“0”？先讓學生思考，然后利用準備好的學具（如溫度計、