【正文】 考試是由合格的初中畢業(yè)生參加的選拔性考試。綜上可知，課本內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)，主要包括現(xiàn)代文中的名言名句、詞語、文言文中的古詩詞名句和對(duì)文言文尤其是講讀課文的背誦理解。至于現(xiàn)代文閱讀和作文，更是注重語文綜合能力的考查，這主要取決于考生平時(shí)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和練習(xí)，絕非一日之功。通過做題，注意總結(jié)：什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，而且最好是能夠了解一些題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。例如，近年來，濟(jì)南市中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在基礎(chǔ)得分（綜合考慮作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等評(píng)分）的基礎(chǔ)上可以加書寫分、創(chuàng)新分，然后再減去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、少題目等扣的分。但如果能采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)真復(fù)習(xí)，相信每個(gè)考生都能考出理想的成績(jī)。內(nèi)容提要：內(nèi)容十分豐富，影射社會(huì)現(xiàn)實(shí)；批評(píng)為富不仁；表現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明才智；對(duì)惡人不能心慈手軟；要尊重自然規(guī)律，諷刺好逸惡勞等。人物形象：（1）阿廖沙堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛心（2）外祖母慈祥善良、聰明能干、熱愛生活（3）外祖父吝嗇、貪婪、專橫、殘暴文學(xué)價(jià)值：小說的基調(diào)是嚴(yán)肅，低沉的。體裁：散文內(nèi)容簡(jiǎn)介：這本回憶性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》。小說洋溢濃郁的民族風(fēng)格和地方特色。保爾名言：人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于我們只有一次。價(jià)值：自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績(jī)，而《名人傳》卻使我們看到了三位名人和常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。著名作品有：《復(fù)活》、《安娜?卡列寧娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。⑵林沖和武松形象對(duì)比 相同點(diǎn)：武藝高強(qiáng)，有勇有謀。藝術(shù)特色：⑴結(jié)構(gòu)上采取先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。后來匯編成冊(cè)，這就是《傅雷家書》。精彩情節(jié)點(diǎn)擊：⑴小人國(guó)：萬物僅有正常尺度的1/12；人高不過15厘米；格列佛在那里有如一座大山；他吃一頓飯要吃好幾車食物。它沒有金錢，沒有軍隊(duì)、警察，馬是理性的載體，而人形動(dòng)物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。她追求超越個(gè)人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后嚴(yán)厲自省，不斷調(diào)整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。①思想內(nèi)容：抒發(fā)對(duì)祖國(guó)和人民的深厚情感； ②藝術(shù)特色：以形象化的手法表現(xiàn)詩人宗教哲學(xué)思想。②藝術(shù)特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。在荒島上種地，馴羊，還搭救一個(gè)野人，為他取名“星期五”。內(nèi)容：由三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經(jīng)。②善于塑造人物，形象十分鮮明。⑷劉備：一個(gè)仁慈善良，懷抱大志的人。⑶語言別具一格，全書語言“文不甚深，言不甚俗”。⑵關(guān)羽：他是一位能敵萬人的虎將，恩怨分明，以信義著稱，勇猛有余，智謀不足。②性格：好吃懶做、見識(shí)短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯(cuò)就改、淳樸憨厚。語言明白曉暢，樸素生動(dòng)。十七、《魯濱孫漂流記》 ：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者作者：笛福（英國(guó)）體裁：長(zhǎng)篇小說內(nèi)容：出身于商人之家的魯濱孫，不甘平庸，一心向往冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是私自離家出海航行，歷盡艱險(xiǎn)。②藝術(shù)特色：簡(jiǎn)潔明快，發(fā)人深省。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十幾部中長(zhǎng)篇小說，九十多部短篇小說，二十余種戲劇，以及兩千多首歌曲和大量的繪畫作品，印度的國(guó)歌《人民的意志》就出自他的手筆。人物形象：簡(jiǎn)⑷描述飛島國(guó)等五島，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代科技的懷疑，嚴(yán)詞痛斥殖民統(tǒng)治。培根語錄：知識(shí)就是力量。⑹水滸人物綽號(hào)舉例：宋江——及時(shí)雨李逵——黑旋風(fēng)武松——行者 林沖——豹子頭魯智深——花和尚楊志——青面獸 吳用——智多星扈三娘——一丈青十一、《傅雷家書》 ：苦心孤詣的教子篇作者：傅雷體裁：書信我國(guó)著名翻譯家傅雷先生從20世紀(jì)30年代起，就致力于法國(guó)文學(xué)的譯介工作，并翻譯了法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的《人間喜劇》中的大部分作品。吳用智取生辰綱。人物性格舉例：⑴魯智深和李逵性格對(duì)比相同點(diǎn)：疾惡如仇，俠肝義膽，脾氣暴躁。著名作品有：《大衛(wèi)》、《創(chuàng)世紀(jì)》等。資料鏈接：凡爾納被稱為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當(dāng)出色。（2）劉四：殘忍霸道（3）虎妞：大膽潑辣、有些變態(tài)主題：小說無情地批判了那個(gè)社會(huì)“不讓好人有出路”。八年級(jí)上冊(cè)五、《朝花夕拾》 ：溫馨的回憶與理性的批判作者：魯迅書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。內(nèi)容：小說講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。第四，注意積累信息、素材，加強(qiáng)基本功諸如書寫、卷面、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)擴(kuò)大信息量，充實(shí)寫作內(nèi)容，爭(zhēng)取使自己在考場(chǎng)上作文時(shí)如魚得水，游刃有余。四、明確標(biāo)準(zhǔn)，尋找規(guī)律，彌補(bǔ)作文不足作文在語文試卷中占有一半的分?jǐn)?shù)，地位舉足輕重，絕對(duì)不能等閑視之。在可能的情況下，適量做題是應(yīng)當(dāng)?shù)?，而且也是必須的，關(guān)鍵是做題的目的要明確：不是猜題、押題，而是尋找做題的思路。復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)字音、字形的區(qū)別，及對(duì)詞義的理解非常重要。如果課內(nèi)文言文掌握得好，至少做好這些題目有了一定的基礎(chǔ)，也為完成好課外文言文的閱讀題目做好了充分的準(zhǔn)備?，F(xiàn)代文的復(fù)習(xí)更應(yīng)這樣。訓(xùn)練時(shí)可選近三年的濟(jì)南市中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習(xí)，真正起到模擬的作用。三是現(xiàn)代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。同學(xué)們要在老師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃下，有自己的個(gè)人計(jì)劃，包括時(shí)間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段。提高語文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說明。這些做法都是很不可取的。六、現(xiàn)代文閱讀明確文章主旨，看好題干要求做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。三、文言文閱讀聯(lián)系課文，聯(lián)系上下文文言實(shí)詞和文言虛詞，一定是在課本中出現(xiàn)過的，考察的意義和用法也一定是常用的。一套語文卷子，我們可以把它分為八塊，基礎(chǔ)知識(shí)題、科技文閱讀、文言文選擇題、文言文翻譯詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀、語言表達(dá)題和作文，每一塊知識(shí)點(diǎn)，都有一定的做題方法和做題思路。某些量詞（如兩個(gè)），即可限制人，也可限制物，往往也會(huì)造成歧義。(程序上一層強(qiáng)勝一層)依情感流程排序她沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她。（缺中心語，加“的方面“）④出于對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行課外寫作輔導(dǎo)，中國(guó)教育出版社最近新出版了一批關(guān)于寫作的新書，希望大家積極購(gòu)買。）②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。如：①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993年）（“挽救““失足青年“講得通，“培養(yǎng)““失足青年“則講不通）②他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。如：①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。（一）根據(jù)標(biāo)志詞查找語病1．關(guān)聯(lián)詞使用的常見語病一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。從邏輯上看，該句有語病。經(jīng)過比較，問題就搞清了。把“不“字刪掉，就通順了。（“無時(shí)無刻“即“任何時(shí)候都“，句子表述剛好相反，可將“忘“改為“在“）小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。）句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。）（3）賓語多余：例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)“）（2）缺謂語例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（應(yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。（將“充分“調(diào)至“發(fā)揮“前，并刪掉一個(gè)“的“）。以……為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現(xiàn)了主題?！c……相互照應(yīng)，表現(xiàn)了……二十一、巧設(shè)懸念。名詞作狀語的，在這個(gè)詞語之前劃。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。②用簡(jiǎn)明的文字寫明材料的事實(shí)。十三、名著閱讀。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。③正反對(duì)比論證法的主要作用是使論證更為深刻。找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。公式：①寫人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……（批評(píng)了）歌頌了……表現(xiàn)了……③寫景狀物：采用了……手法，借助……描寫，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……四、記敘的要素的作用。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。第一篇：中考語文答題技巧 中考復(fù)習(xí)中考語文答題技巧：（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者（4）反映人物情感變化：XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情：（1）分析句子里詞語的表達(dá)效果（2）分析：修辭+修辭作用 比喻：用XX比喻XX，表現(xiàn)了（事物）……的特點(diǎn)（青苔），表達(dá)了（人物）……的青苔 擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了……的青苔（或描繪出……的畫面，寫出了事物……的特點(diǎn)）排比：使句式更整齊，氣勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn) 反問：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的感情 設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者” 文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨” 借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn) 引用：引用詩句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美（或引用詩句是為了說明……）”引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”：（1）對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人（事）物XX的特點(diǎn)（2）象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻（3）伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊（4）照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密（5）烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題：（1）開頭，作用：A、引起下文 B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象 C、照應(yīng)文章標(biāo)題 D、設(shè)置懸念，吸引讀者 E、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（2）此段在文中，作用：A、承上啟下的過渡作用 B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（3）結(jié)尾，作用：A、總結(jié)全文 B、揭示文章主旨 C、照應(yīng)前文 D、照應(yīng)題目 E、引人深思、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用：（1）人物：外貌、語言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫（2）壞境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 作用：（1）人物：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情（或文段）內(nèi)容：誰+干什么+結(jié)果怎么樣（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情：首先分析文章的結(jié)構(gòu)，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外……），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點(diǎn)。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，