【正文】 渡：那么故事就在遺憾中結(jié)束了嗎？（沒有）讓我們一起來看看作者和少年的第二次對話。讓我們帶著滿心的感激再來讀讀少年的話吧。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。在讀與用中積累“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”等四字詞語。：（對于你非常的喜歡的東西，會用怎樣的語氣的讀？）讓多位生讀并評價三、體會少年的“遺憾”，感悟少年的形象（“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。，進一步研讀第二次對話（1）第二次對話是發(fā)生在什么背景下？（白天賣木雕的那個少年在等候“我”）（2）他是無意間經(jīng)過這里嗎？（專門）(3)從哪些地方可以感受到他專門在等候我？（引導“瀑布聲”與“談話聲”的對比）研讀第二次對話“這個小，可以帶上飛機。②少年第一次猜測我是中國人，第二次說“中國人是我們的朋友”，你怎么理解？（閱讀關于中非深厚友誼的補充資料，談體會）四、創(chuàng)設情境，進行小練筆假設你是其中一名游客，寫幾句話夸夸這個少年。這也是教學的重點和難點?！窘虒W時間】：二課時 【教學過程】：一、認識木雕、導入新課ppt木雕是非洲一種古老的藝術形式。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。但是因為象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。分角色朗讀。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項目之一。友誼是雙方的。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準確、句子通順。教學方法：自主探究、讀中體會。很震撼吧！接著看第二組。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀念品。瞧，我們明白了關鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。（課件出示）3誰來讀給大家聽4指一名同學讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊員給治愈的。也正因為如此溫家寶總理在2006年6月訪問非洲時發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了——溫家寶我回家了。風一更，雨一更，才聚首又要啟程。教學重點：理解文中部分四字詞語的意思，并學會簡單的運用。了解莫西奧圖尼亞大瀑布?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎？（依次出示圖片，學生感受詞語的意思。過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢？三、品讀課文，讀好對話，體會中非情誼。我們看，這個句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個“遺憾”。??！原來是一個木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少。也許，少年的母親病了，是中國醫(yī)療隊幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學的學校是中國人資助建的……所以，少年對中國人民非常友好。3知道少年為什么會說中國人是我們的朋友嗎？（圖片展示）周總理曾三次赴非洲慰問；中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲；特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。少年是如何彌補遺憾的呢？ 出示：第二次對話“這個小，可以帶上飛機。指名讀。這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。我們再來看一組詞語出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（1）誰來讀？注意讀四字詞語兩兩相連。自由地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍。有感情地朗讀課文，體會莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達一個心愿：同發(fā)展，共享繁榮。于是，他（）。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子。那栩栩如生呢？生：就想活了一樣?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。課前同學們已經(jīng)預習課文了，那生字詞都會讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布。教學重點、難點：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來?？ㄎ踢_總統(tǒng)贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。如果學生這一點回答不出，做這樣的引導：師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。木雕沒買到，成了遺憾。檢查生字掌握情況。情感態(tài)度與價值觀：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。（1）指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀）⑵同桌合作朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情；誰想來試一下讀出“我”高興、感動的心情。(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。（“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”） ：非洲木雕圖片（1）你眼中的木雕是怎樣的？（2）作者眼中的木雕是怎樣？（朗讀24自然段）（琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生）：①再看一遍木雕圖片，你更愿意用哪個詞形容這些木雕？②說話訓練：選一個你喜歡的詞語，說說你的理解并造句。正確讀寫“游覽、名不虛傳、游人如織、壯觀”等詞語。第三篇：賣木雕的少年教學設計《賣木雕的少年》第二課時教學設計執(zhí)教：三山中心北陳小學 周雪英教材分析《賣木雕的少年》是人教版小學語文三年級下冊第七單元的第三篇課文。中國派出了100多個醫(yī)療隊給非洲人民看??；中國近代領導人也訪問了非洲。（5）找出少年遺憾的原因。說出作者遺憾的原因。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個去處，避免對活著的后人造成危害。再完成填空。感受買木雕的少年對中國人民的友好感情。匯報。遺憾：感到可惜。（2）運用學過的方法理解詞語。教學策略與方法：直觀教學法、品讀入情法、讀寫結(jié)合法。過程與方法：學習通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，因路途遙遠，木雕沉重，只好放棄。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。此時此刻，你想對黑人少年說點什么？學生自由表達。④當我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）師生合作讀10——15段過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？補充資料：中國援建坦贊鐵路中國政府一貫重視對非援助工作，在20世紀60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦贊兩國政府組織施工。但是因為象墩（沉甸甸）的，我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。體會遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。整齊而響亮！二、初讀課文，整體感知課前老師已經(jīng)讓同學們預習了這篇課文的生字和詞語，下面老師來檢查一下大家的學習成果。相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達一個心愿： 互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。于是，他（）。少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀1015自然段，畫出句子。那栩栩如生呢？生：就想活了一樣?？捶侵蕺{，對非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。課前同學們已經(jīng)預習課文了，那生字詞都會讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布。教學重點、難點：了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；積累一些四字詞組，并學會恰當?shù)剡\用。人們會怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來?？ㄎ踢_總統(tǒng)贊揚說：“患難知真友，當我們面臨最困難的時刻，是中國援助了我們。如果學生這一點回答不出，做這樣的引導：師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？補充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。木雕沒買到，成了遺憾。檢查生字掌握情況。情感態(tài)度與價值觀：學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀1015自然段。輕聲讀一讀這段對話，體會少年的內(nèi)心世界（你從對話中感受到了什么？）匯報相機指導朗讀 多熱情的少年啊 （你問夫人的時候為什么聲音這么?。槭裁串斏倌曛牢沂侵袊藭r而感到遺憾呢？你們知道嗎？）人。,栩栩如生。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。一件已完成，飽了眼福。第二塊：少年的遺憾過渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來看一看！出示:“買一個吧!”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲。五、板書設計：賣木雕的少年遺 不憾 少年“我”送木雕第二篇：賣木雕的少年教學設計《賣木雕的少年》教學設計【教材簡說】課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。【學習目標】知識與能力：會認11個生字，寫14個生字。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。我很喜歡，愛不釋手。第二部分：體會少年的遺憾師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對話： 出示：“買一個吧！”坐凳的主人是個十五六歲、五官端正的黑人少年。師：誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學讀作者的話。該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術人員進行勘測、考察、設計并幫助坦、贊兩國政府組織施工。中國建設者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵！第三部分：彌補遺憾師：少年想什么辦法彌補遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。五、板書設計：賣木雕的少年賣————————送我們是朋友篇二：《賣木雕的少年》精品教學設計