【正文】 8自然段。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。，體會(huì)，識(shí)記字詞。這些玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀2自然段。二、情感拓展，你們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè)和幸福呢？；小鹿種的不是玫瑰，而是迎春花或別的話，黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？如果不是，他們有會(huì)怎么說(shuō)呢？三、本課小結(jié)現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒(méi)看到玫瑰花，但是他的玫瑰沒(méi)白栽，是因?yàn)樗N玫瑰為別人帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。、認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。② 花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。（驚奇、失望）、體會(huì)小鹿一朵花也沒(méi)看到的心情，理解“惋惜”。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿也感到了快樂(lè)。我們?cè)撛趺锤兄x他呢？我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他好嗎？（2）這個(gè)“謝”字你怎么記住它？教師范寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)案例（一）第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1．教師：春天悄悄來(lái)臨，花兒競(jìng)相開(kāi)放，你喜歡什么花呀？可愛(ài)的小鹿最喜歡玫瑰花，他還為我們帶來(lái)一篇童話故事──《小鹿的玫瑰花》。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。靜靜地 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)傷。比較兩句有什么不同。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。從讀的層次上來(lái)看，從開(kāi)始的讀準(zhǔn)字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。(學(xué)生課時(shí)安排2課時(shí)。2．檢查自主學(xué)習(xí)情況?！巴锵А笨梢越Y(jié)合偏旁和生活實(shí)際來(lái)理解：如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？讀課文中的句子體會(huì)：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。②光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記。2．根據(jù)回答出示小鹿和鹿弟弟心情變化的三個(gè)句子。3．玫瑰枝頭能長(zhǎng)出這么多的花骨朵兒，跟小鹿的勞動(dòng)是分不開(kāi)的，出示課文句子：他常常去松土、澆水。4．學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫(xiě)，注意筆順筆畫(huà)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語(yǔ)：弟弟 哥哥 黃鶯 微風(fēng) 玫瑰 花骨朵兒抽出 澆水 終于 惋惜 謝謝 一瘸一拐 靜靜地 漸漸地 慢慢地(1指名朗讀。(1“濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”是因?yàn)槭裁茨兀?花已經(jīng)謝了(2小鹿為什么沒(méi)有看到自己栽的花呢？(根據(jù)學(xué)生交流出示句子：就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。三、學(xué)習(xí)第5～8自然段，感悟“沒(méi)有白栽”1．沒(méi)有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰花，是一件多么令人感到惋惜的事，可為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？自由讀第5～8自然段，找出相關(guān)的句子。她說(shuō)：“____________________________________________。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。2．觀察字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置。五、課外拓展，表演朗讀1．這么美的故事，想不想來(lái)表演呢？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。一條優(yōu)秀的教學(xué)主線可以“串”起各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)一氣呵成，結(jié)構(gòu)完整。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)段要求，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)朗讀、想象、補(bǔ)白等途徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中體驗(yàn)，收到了較高的課堂效益。6．反饋交流，展示評(píng)議。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)“終、靜、躺、謝、漸、微”六個(gè)字。謝謝你們告訴了我。除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到小鹿栽的玫瑰花呀？模仿第6自然段說(shuō)一說(shuō)。(3整體朗讀第4自然段。2．交流反饋。2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。2．嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。除此之外，二年級(jí)教學(xué)要適度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞語(yǔ)的意思，如本環(huán)節(jié)中通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解“花骨朵兒”“黃鶯”等詞，通過(guò)圖片和動(dòng)作理解“一瘸一拐”，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”等，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。(2我會(huì)記。④這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解？提出來(lái)共同解決。(2畫(huà)出生字、生詞，多讀幾遍。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，生字卡片。讀懂課文，從中感悟課文中所蘊(yùn)涵著的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你遇到困難得到別人的幫助，心中有什么感受。（2）小鹿弟弟──第4自然段①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看見(jiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1．“開(kāi)火車(chē)”讀詞卡。表演識(shí)字：用動(dòng)作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。為別人帶來(lái)幸福才是最大的快樂(lè)。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)什么呢？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。（焦急、無(wú)奈）（2）一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。（結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“）、整體感知課文內(nèi)容讀了課文，你知道了什么？、引導(dǎo)質(zhì)疑（預(yù)測(cè)學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說(shuō)這玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？）三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。8.（出示句子）對(duì)此朗讀，① 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“……”（指導(dǎo)朗讀）。，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)白栽。二、初讀課文識(shí)字生詞，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生字詞。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外，啊，他看到了什么？一生讀第三自然段最后一句話。，教師巡回指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)評(píng)。 guǎi wǎn yīng出示生字：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯(自由讀——指名讀—開(kāi)火車(chē)讀—分小組讀—齊讀)（2）你們帶著拼音會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？出示：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯（自由讀——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀）學(xué)生交流認(rèn)字的方法有（加一加，減一減，猜一猜，換一換…‥）（3）會(huì)認(rèn)這些字了，相信你們也會(huì)把文中的詞語(yǔ)讀得正確。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀。三．積累運(yùn)用1．詞語(yǔ)積累。2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。1．學(xué)生自讀，整體感知。如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。其成功之處主要有：1．把握情感線索，形成教學(xué)主線。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課都要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)書(shū)寫(xiě)，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)。1．指名朗讀，然后分別說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們的字形并嘗試著給它們組詞?！?1)小鹿為什么高興地笑了？你從中感受到了什么？(2)小結(jié)：是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。蝴蝶妹妹飛來(lái)了。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)緊扣關(guān)鍵詞“惋惜”，引導(dǎo)學(xué)生“追本溯源”，探究、體會(huì)小鹿心情的變化，在體驗(yàn)角色的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，并通過(guò)揣摩人物的心理，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。出示句子：呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。設(shè)計(jì)意圖：鞏固朗讀和識(shí)字，夯實(shí)語(yǔ)言基本功。3．你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，或者最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒小伙伴注意的？“骨”上邊里面是橫折，下面的“月”變撇為豎；“澆”的右部上面不要加點(diǎn)；“哥”中間的一橫最長(zhǎng)。(1)出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玫瑰枝頭長(zhǎng)出這么多的花骨朵兒，意味著什么？(2)此時(shí)，他們心里會(huì)想些什么呢？(3)指導(dǎo)朗讀。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．小鹿和弟弟從種玫瑰到看玫瑰，心情發(fā)生了哪些變化呢？讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出描寫(xiě)小鹿和鹿弟弟心情變化的句子，用“____”畫(huà)出來(lái)。①出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，指名認(rèn)讀?！盎ü嵌鋬骸薄包S鶯”可以通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解。(3)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，生字卡片。(2)畫(huà)出生字、生詞，多讀幾遍。④這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解？提出來(lái)共同解決。(2)我會(huì)記。除此之外，二年級(jí)教學(xué)要適度引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞語(yǔ)的意思，如本環(huán)節(jié)中通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解“花骨朵兒”“黃鶯”等詞，通過(guò)圖片和動(dòng)作理解“一瘸一拐”，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解“惋惜”等，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。)2．嘗試給這些生字組詞，擴(kuò)充詞匯量。2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。2．交流反饋。(3)整體朗讀第4自然段。除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到小鹿栽的玫瑰花呀？模仿第6自然段說(shuō)一說(shuō)。謝謝你們告訴了我。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)“終、靜、躺、謝、漸、微”六個(gè)字。6．反饋交流，展示評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)段要求，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)朗讀、想象、補(bǔ)白等途徑，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟、讀中體驗(yàn)，收到了較高的課堂效益。第二篇：《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)《小鹿的玫瑰花》是二年級(jí)的一篇課文，下面是小編整理的《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12