【正文】 單元。（四）教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂于學習。努力培養(yǎng)學生的自學能力。（二）做好集體備課。課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。三、具體措施講授切合實際、因材施教。及時檢測，及時了解學生的學習情況。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考、看圖學史、歷史比較以及課文中思考題和課后練習等組成。增加課堂容量，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。抓好歷史月考、期中和期末復習。調動學生學習歷史的興趣。教學方法要靈活多樣，講究教學技能和教學藝術，加強課堂教學的設計，增強趣味，幽默感。本冊共四個單元，共二十五課。練習要求規(guī)范認真。教材分析本冊教材共分六個單元，21課，結合歷年中考要求，重點為近代史以后的內容。課后要溫故知新，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。所以要研究試題出題方向。查漏補缺。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，要加倍信心實踐《導學案》教學，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。四、教學內容梳理分析本冊教材共分為八個單元，共21課，包括世界古代史和世界近代史，根據歷年中考要求，重點為世界近代史部分。二、基本情況學情分析：由于以前學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。１．1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。使學生由“學會”到“會學”，并能主動獲取知識的能力，提高學生的創(chuàng)造能力、動手能力，充分發(fā)揮學生的健康個性的發(fā)展。查缺補漏。課堂教學堅持以培養(yǎng)學生能力為重點，優(yōu)化課堂教學，以提高課堂效率，改進教學模式和方法，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學生自主學習能力和積極參與意識，加強學習方法的指導，使學生在主動的探索中獲得知識，提高自主學習能力。四、教學重點、難點本冊主要重點是氏族社會的產生及其特點和作用，金字塔的建造和漢謨拉比法典，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，日本大化改新的基本內容及作用，西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位，亞歷山大大帝東征，阿拉伯數字的由來，埃及的象形文字和佛教的產生，《荷馬史詩》《天方夜譚》，文藝復興的本質和代表人物，英國資產階級革命原因，美國獨立戰(zhàn)爭的起因和過程，《人權宣言》的頒，瓦特與蒸汽機，“三角貿易”，馬克思主義的誕生，林肯，俄國1861年改革和日本明治維新，對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解，薩拉熱窩事件、凡爾登戰(zhàn)役和一戰(zhàn)影響。努力探索實踐，徹底改變教育觀念，加強課堂教學及強化教學質量，以培養(yǎng)學生的主動學習精神和自主學習的實踐能力為目標。月考認真對待學校統(tǒng)一的檢測。專題七、中國共產黨領導的革命和建設。復習方法：采取“滾動式”復習，依據課本、單元知識考試連前不連后，夯實基礎，過好考點關。指導學生閱讀教材，理解分析回答問題，倡導學生參與教學，積極探索探究性的學習方式。這一時期：兩極格局形成—演變—解體，隨之向多極化過渡。１．1917—1945年是十月革命至世界反法西斯戰(zhàn)爭時期。歷史課的教學著眼于培養(yǎng)學生的分析能力，對世界有更深刻的了解，本學期主要學習世界歷史，教師應根據學生的年齡特征，結合學生實際情況，曉之以理、動之以情，才能達到事半功倍的效果。注意對優(yōu)秀生培養(yǎng)，定準目標，定期輔導，對他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展?！妒澜鐨v史》九年級下冊的內容包括 國際工人運動的發(fā)展及挫折，國際關系格局的發(fā)展與演變，亞非拉美的民族獨立和解放運動等。二、學情分析從上學期末的考試的情況來看，九年級157班成績較好，158班學生的成績偏低。情感教育目標：通過對中外歷史的學習，對學生進行歷史情感教育、歷史唯物主義教育和愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國主義情感；對歷史人物做出實事求是的評價，學習他們的報國熱情和優(yōu)良品德；堅持史論結合，論從史出，力求做到科學性、思想性和生動性的統(tǒng)一。注重拓寬歷史教育的情感功能，教書育人并重。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識加以生動化、形象化，同時輔以豐富的教學手段，牢牢抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，學生就定能將歷史知識學好。②“一戰(zhàn)”后建立的凡－華體系，暫時協(xié)調了列強之間的矛盾，但1929—1933大危機的發(fā)生，又一次激化資本主義世界的矛盾。也促使世界經濟的區(qū)域集團化和全球化趨勢加強。轉變教育教學觀念，學習新的教學理念，開展“自主、合作、探究”的歷史教學活動。專題二、中國近現(xiàn)代經濟發(fā)展史。復習方法：采取分專題、分知識點復習法，以知識網絡為線，專題分塊復習和考試第三輪“綜合檢測”復習復習時間：2009年5月下旬—中考前。實施因材施教原則，調動學生的積極性，復習時要面向全體學生，分層教學，分層指導，分層要求，使每個學生均有所獲。初中歷史，指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關的歷史問題進行簡要的評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。一班和二班的學生，優(yōu)生、中等生、差生比例差不多。教學語言規(guī)范，精神振奮，按時上下課，關心學生，注重學生的學習方法指導，使學生學會學習，樂意學習。對學習有困難的學生，在多方面關心愛護他們，幫助他們掌握歷史基礎知識的學習，使他們增強學習的信心，全面提高教學質量。由于以前部分學生對歷史不重視，基礎差，學習不太扎實，對于記憶性較強的科目學生有點偷懶，但只要老師有方法、有耐心，將枯燥乏味的歷史知識