兩位數(shù)加法_教案(存儲版)
【正文】 ，個位相加滿十后，要將滿的十像捆小棒一樣捆好進一個十給十位，我們就說“滿十進一”。通過課件出示計算過程，清清楚楚地讓學(xué)生明確“個位相加滿十，向十位進1”交流時，教師重點突出計算進位加法的基本方法，使教學(xué)知識達到了升華，師生和諧的氛圍在課堂上體驗明顯，符合了現(xiàn)代教學(xué)的新思想。教學(xué)反思：課后本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分自由交流的空間，使學(xué)生在交流的過程中既理解、掌握了進位加的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流意識和質(zhì)疑的習(xí)慣。五、全課小結(jié)。【設(shè)計意圖】教師充分讓學(xué)生想辦法進行計算，并在體驗中借用學(xué)生對小棒的拼擺，進一步使學(xué)生親歷知識的形成過程，明確進位加應(yīng)怎樣進位的問題。師追問：從個位算，個位得數(shù)是12，應(yīng)該怎么寫？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。就變成了4捆小棒和2根小棒，一共是42根。（學(xué)生基本都能列出正確算式：14+28=）教師出示算式：14+28= 、算法。最后一張圖片為課本情境。、字跡工整的好習(xí)慣。所以，教師在課的開始，就有意識地創(chuàng)設(shè)了小猴買書24元，乒乓球拍9元，不知該付多少錢的情境，讓學(xué)生積極用數(shù)學(xué)頭腦去探究方法，解決實際問題。在整個探究過程中，學(xué)生的形象思維與抽象思維交相輝映，群體智慧的潛能得到了充分發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了創(chuàng)造性的互相影響思維的火花迸發(fā)出耀眼的光芒，如計算24+9，有的先算4+9=13，再算13+20=33，或由9+24=33想到24+9=33；還有的出人意料地將24分成23和1，先將1和9湊成10，再和23合起來，或?qū)?分成6和3，將24和6湊成30后再和3合起來等多種方法，在得到驗證后，教師一一肯定了他們觀察分析、動手探究的能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生盡情享受到成功的喜悅，從而為推動他們進一步學(xué)習(xí)與探索提供了巨大的動力。師：其實，生活中經(jīng)常用到兩位數(shù)加一位數(shù)進行加法的知識，比如我們班前5組有29人、第二組有6人，讓你算算一共有多少人？想一想，身邊還有這樣的例子嗎？互相說說看。[板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法]（5）知識遷移問：剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)24+9=33，像這樣的進位加法，還有別的樣子嗎？[板書：9+24=33]你怎么知道等于33？你還能編出這樣的算式嗎？3．鞏固拓展（1）書第62頁“做一做”。老師將這幾種算法分別以發(fā)言人姓名命名為“某某算法”以示鼓勵。五、教學(xué)過程1．創(chuàng)設(shè)情境（1）電腦出示動畫：故事內(nèi)容為森林里的小熊商店開張了！這天，小猴到商店里買了一本書24元，一支筆6元，請幫它算算該付多少錢呢？瞧！小猴忽然被漂亮的乒乓球拍吸引住了，于是他決定不買筆，改買乒乓球拍，它心想：書24元，乒乓球拍9元，這次我該付多少元錢呢？（2）針對學(xué)生的回答，師：33元到底對不對呢？你又是怎樣計算的呢？今天我們就共同來探討這個問題。B 十位的在左手加，個位的在右手加 C 得數(shù)寫在等號后面第四篇：小學(xué)兩位數(shù)加法的教案小學(xué)兩位數(shù)加法的教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第62頁例2及“做一做”。（齊讀題目）現(xiàn)在請你們根據(jù)題目在練習(xí)紙的第四大題第一小題上列式計算。師：小朋友說得真好，來表揚一下。] 師：現(xiàn)在請小朋友說說，你們都用的什么方法。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加法的各種算法。生：（交流）師：誰先來。師：好，那么現(xiàn)在拿出練習(xí)紙，看到第二題，用你喜歡的方法寫出計算過程。（出示完題目后，核對答案?，F(xiàn)在請個小朋友來說說你想怎么做這道題呢？生：①先算出小丁丁買的這兩件東西的總價，然后再和他帶的錢比一比，如果計算結(jié)果大于70，那么錢不夠，小于70的話就夠。3．通過互相搶答等動態(tài)練習(xí)設(shè)計，培養(yǎng)其積極的創(chuàng)造情感和對數(shù)學(xué)知識日益濃厚的興趣，以及自我評價和客觀評價他人的能力。（3）交流驗證。①小組根據(jù)討論題卡片進行討論。[評析：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在如此寬松的思維空間里，同學(xué)們個個奮勇爭先、不甘落后，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生的思維也得到了自由發(fā)展。學(xué)生在自我評價中可能并不像教師想象中的“自我感覺良好”，他們都能準(zhǔn)確客觀地看到自己的長處和不足，明確下一步努力的方向，我認(rèn)為這一點在學(xué)生成長過程中是十分可貴的。學(xué)生因個人的能力差異寫出了難易不一的口算類型并作出了正確的計算，使口算的興趣和信心得到了大大的提高?！窘滩暮單觥勘竟?jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)口算方法和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。【教學(xué)用具】課件、小棒。）【預(yù)設(shè)】① 左邊的魚缸里有幾條魚？② 右邊的魚缸里有幾條魚？
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