【正文】 兒活動中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性?！皠印笔鞘侄?，“學”才是目的。律動教學在幼兒園的教學活動中，都是不可缺少的內(nèi)容之一、也是孩子們特別喜歡的活動形式。因此，通過和教師團隊的長期的教學實踐論證，我們覺得可以用以下幾個方法解決音樂律動教學中枯燥的固定模式。如在大班音樂活動《獅王進行曲》里，幼兒的已有經(jīng)驗是認識獅子、了解的動作特點、聲音特點，在這個基礎上，通過老師引導，“帥氣的獅子國王可以用什么動作？美麗的獅子王后可以用什么動作？”幼兒通過已有經(jīng)驗的積累，就能輕松完成動作的創(chuàng)編。，學習小魚吃食的動作。從而達到提高幼兒學習音樂的興趣和進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。音樂律動教學應該以聽為主線。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎上創(chuàng)編動作。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學手段。如：用一段以跳音為主的樂曲，請幼兒表演，幼兒能很快感受到音樂活潑、跳躍的特點，表現(xiàn)出小兔、青蛙、袋鼠等動物跳躍的形態(tài)。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界第五篇：小學音樂律動教學小學音樂律動教學一、律動在小學音樂課堂中的作用（一）“律動”教學可以展示學生的表演天賦初級階段學習的學生善于模仿，創(chuàng)造性思維還不成熟。當身體處于律動狀態(tài)下時，學生對音樂的理解能力最強。音樂教師在選擇音樂時，可以根據(jù)歡快的音樂讓學生表達愉悅的感覺，如果是低沉的音樂，就可以讓學生表達不同的音樂感覺，從節(jié)奏簡單的入手，再慢慢使用較復雜的音樂。摻雜過多的“律動”教學易喧賓奪主，忽視教學目的，不利于提高教學質(zhì)量。應用“律動”教學模式有利于建立平等和諧的師生關系，加強師生、生生互動，營造良好的學習氛圍。最后要加強師生互動。（三）小學音樂教師在“律動”教學中應注意的事項“律動”教學有自身的優(yōu)勢，但掌握不好度，容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：首先是主次不分?！痹诮處熆煽刂品秶鷥?nèi)，讓學生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生健康成長，事半功倍。這樣的引導式教學，有利于學生表演天賦的開發(fā)?？傊?，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。所以根據(jù)幼兒的生活積累、想象都不盡相同，在選擇樂曲時，應考慮到是易于幼兒理解的，且具有鮮明節(jié)奏特點的音樂。輕快活潑的舞曲，動作的設計必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作就應該突出抒展??；玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。二、運用多種音樂教學形式，表現(xiàn)音樂律動。同時，我們還利用一些空余時間，如餐后散步，或進餐前、集中教學前等時間來播放或彈 奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出：教育活動的選擇應注重貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。教學準備：魚網(wǎng)、魚頭飾、音樂教學過程：《網(wǎng)小魚》并講述有關情節(jié)，引導幼兒欣賞歌曲。如在音樂活動《三只小貓》中，平時幼兒可能對聲音的表示只能是聽、唱，在這個活動中老師則是引導孩子用畫的方式來進行表現(xiàn)，首先讓孩子們聽聽小貓叫的聲音又什么特點，比如說長長的、短短的、或是由高到低，然后再鼓勵孩子用畫的方式表示出來，在孩子通過圖畫創(chuàng)造的同時，又豐富了他們的想象力和表現(xiàn)力。柏拉圖說過：“音樂教育比任何其他教育方式都有效，音樂的潛力無窮，對教育的作用勝過任何工具。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。這樣創(chuàng)編的動作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協(xié)調(diào)。”第二步，引導幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作。音樂中的音樂形象是一種廣泛的對音樂意境的生動想象，而音樂教育正是通過音樂形象，喚起幼兒對相關的視覺印象、聽覺印象以及有關事物的聯(lián)想，從而發(fā)展他們的想象力。第一課時，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領下按音樂節(jié)奏拍手。采用多樣化的教學方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設計重點放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎上，根據(jù)教材的特點來設計。無拘無束的想象是培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力的基本前提。教師重復播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點,把音樂教學的每個環(huán)節(jié)趣味化、生活化?！彼^的“律動”是一種肢體有節(jié)奏的運動,在音樂教學中運用“律動”,可以加強對音樂的感受性,并進而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力、對音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)、彈性、對音樂符號的確認與了解、并能夠感知音樂中具有表達性的特質(zhì)。事實證明：如果識記的任務與有興趣的活動及活動的動機相聯(lián)系時，識記的積極性和識記的效果就可以