關(guān)于豬八戒吃西瓜的教學設計(存儲版)
【正文】 有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。(第5—9自然段)學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心里也是很矛盾的。5．討論“被罰后認錯”一段。(四)觀看錄像，培養(yǎng)朗讀能力1．老師：這么有意思的故事，你們愿意試著給這段內(nèi)容配音嗎?2．小組自由結(jié)合練習(播放無聲音的錄像)3．小組代表朗讀配音，其他同學評價。老師：大家理解得不錯，你們還從中了解了什么?學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關(guān)心別人，不能只想自己。學生b：我認為這一部分的心里活動描寫非常生動，把豬八戒內(nèi)心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來匯報。學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門后一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。4．小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。第五篇：《豬八戒吃西瓜》的教學設計[教學要求]1．運用工具書學習并理解課文中生字和詞語的意思。通過文中詞句說出形象和性格特點，在讀議中，教師應點撥一些重要詞句，尤其是引導學生重點讀議豬八戒偷吃西瓜時的心理活動描寫。（從課題激發(fā)讀書興趣。）老師：看著被摔得鼻青臉腫的豬八戒，你們想不想對他說點什么呢？（學生練習說話：豬八戒，我想對你說）老師小結(jié)：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）看來不少同學喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師邊板書學習方法：讀劃想）老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學習，重點抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀。《豬八戒吃西瓜》講給小伙伴聽。五、課文拓展延伸1.《西游記》里的每一個故事，都很有趣，老師要看看你們看了《西游記》后，收獲了多少。（學生訓練補充片段，而后展示，師生共評）媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，狠狠地盯著我說：“。三、質(zhì)疑探究 出示自學提示：，說說課文給我們講了一件什么事嗎？，看看文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象？ 標出豬八戒語言的句子；用﹏標出描寫豬八戒心理活動的句子?！窘虒W過程】一、導入師：孩子們，下面我們來猜幾個謎語，看看誰最先猜出來。本課通過描寫豬八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的經(jīng)過、吃西瓜的結(jié)果，給我們刻畫出了豬八戒貪吃、懶惰、自私的人物形象。讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。師：讀一讀你最感興趣的地方，從中你體會到了什么？再說說豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？4．議議、說說。）2．小組交流、思考：（1）哪幾段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（第5~9段）（2）其他段寫了什么？（第1~4段寫豬八戒吃西瓜的原因，第10~14段寫豬八戒吃西瓜的結(jié)果。這節(jié)課，我們就來了解其中的一位主人公，看看它是誰?(畫面出示豬八戒的頭像。結(jié)合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。4．了解豬八戒的性格特點，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。教學過程一、談話導入，揭示課題師：同學們，《西游記》的故事你們都非常喜歡吧！那些驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是那些鮮活的人物形象讓我們記憶猶新。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。3．全班交流。5．想象說話。本單元以故事
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