【正文】 業(yè)，遲滯了中國經(jīng)濟現(xiàn)代化的進程。日本明治維新：頒布有目的、有計劃的教育改革的文件；政府將全國劃分成學(xué)區(qū)，設(shè)置各級、各類學(xué)校，逐步普及小學(xué)義務(wù)教育，頒布《教育敕語》，重視教育立法。洋務(wù)運動1（1）作者認(rèn)為孝文帝改革加深了北魏統(tǒng)治危機，導(dǎo)致北魏政權(quán)的滅亡和鮮卑民族的消失。不過保護助長的方法和性質(zhì)，都不同從前官營模范工廠制度的封建式了……其變化是更加趨向全面實行保護政策?！駥用鎸儆谏顚哟?，明治年間這方面的實質(zhì)性進展很有限。(1)材料中的哪一種觀點更合理？為什么？（4分）(2)“明治維新”的成功與其策略正確密不可分。它們于不知不覺把封建主義的堅冰鉆開了些裂縫，而后，民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢滲開。1898年頒布的《日本帝國憲法》以《德意志帝國憲法》為藍(lán)本，確立了同歐美各國民主政體大相徑庭的天皇制度，走上了近代化之路。（6分）11：閱讀下列材料：圖一 商鞅 圖二 亞歷山大二世 圖三 明治天皇請回答：（1）“里程碑”是高中新教材里經(jīng)常出現(xiàn)的一個詞語，比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。——材料二、三均據(jù)《文史知識》 材料四：義和團群眾確實有一部分是因“洋貨”的沖擊而破產(chǎn)的農(nóng)民和手工業(yè)者，也有一部分是常受外國傳教士或其豢養(yǎng)的“二毛子”欺負(fù)的老實人。（2分）（2）對比材料二和材料三，指出19世紀(jì)六七十年代后，國人對西方文明的看法有何變化。強調(diào)“要廣泛地給人民以好處，幫助大家過好日子，就得有錢”，也就是說不能丟開經(jīng)濟來空談?wù)?。……明治政府在改革的過程中出現(xiàn)了許多看起來非常矛盾和不符合西方現(xiàn)代化模式的改革措施，其改革過程中融入了大量日本本身的傳統(tǒng)和文化因素。(2分)乙:殖產(chǎn)興業(yè)，促進了日本資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，為日本奠定了工業(yè)化的物質(zhì)基礎(chǔ)?！案锩f”：“明治維新”是在武裝倒幕的前提下進行的，它確立了以天皇為首的地主和資產(chǎn)階級聯(lián)合專政。明治維新的結(jié)果及評價。（2）注意提取材料信息“洋務(wù)工業(yè)的官督商辦和官商合辦” 說明洋務(wù)派民用工業(yè)的形式；“民族資本主義則可以沿著這些裂縫慢慢滲開”“它所帶來的壟斷性抑制資本主義自由競爭，這又造成了民族資本主義萌生和發(fā)展的困難”說明洋務(wù)企業(yè)中民用工業(yè)和中國私人資本主義的兩面關(guān)系。（3分）中國沒有改變封建制度，同時，不斷遭受外國侵略，民族危機深重。考點：明治維新點評：明治維新是日本近代史上的一件大事，逐漸的使日本走向了近代的方向。文明開化，提倡西方的生活方式；（4分，兩點即可）局限性：保留專制主義和軍國主義傳統(tǒng)。（3分）2000份高職單招試題，全部免費提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) 試題分析：（1）先根據(jù)材料信息回答“政府的大力扶持和保護”“出現(xiàn)了早期工業(yè)革命的熱潮”“工業(yè)革命席卷一切工業(yè)部門，而以紡織業(yè)為重點的輕工業(yè)發(fā)展特別迅速”。）試題分析：第（1）問，本問是觀點評述，因此解答時首先亮出自己的觀點，其次選擇其中一種觀點闡述即可，但需要結(jié)合史論、語言規(guī)范；第（2）問，該題主要考查明治維新的成功與其策略的關(guān)系，可以從明治維新的進程與特點去分析歸納，比如：抓住有利的國際環(huán)境及時改革，武裝倒幕，奠定了改革的政權(quán)基礎(chǔ)，改革措施全面、得力，貫徹比較徹底，政府積極主導(dǎo)工業(yè)化等等。（3）共同特點：都采取自上而下的改革方式，具有很大的局限性，如都保留了大量封建殘余。明治維新”——1875年李鴻章與日本外交公使森有禮談日本的服裝材料二（明治維新時）改革的動力是西化……英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國模式用來改革法制，改革軍事（后來采用普魯士模式），海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于美國?！薄?868年明治政府《五條誓約》材料二 有關(guān)明治維新時期的圖片 2000份高職單招試題，全部免費提供！育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué)材料三 澀澤榮一(1840～1931年)，被譽為“日本實業(yè)之父”?！毡疽话倌甑拇髧罚拇_有太多的事情需要總結(jié)?！栽缆窗妗段幕l(fā)展歷程》 材料二：（近代）在中國被強行開放的初期，人們視“洋貨”為“奇技淫巧”，視“洋人”為“夷人”，看到火車，則“詫所未聞，駭為妖物，舉國若狂”，開山鑿石“恐驚耳駭目，群視為不詳，山川之神不安，即旱澇之災(zāi)易召”。（4分）并指出其局限性。（8分）⑵據(jù)材料二回答：中國洋務(wù)企業(yè)中民用工業(yè)性質(zhì)，形式，以及和中國私人資本主義的關(guān)系。到1890年，日本已從棉紡織品進口國變成一個棉紗出口國。材料 學(xué)術(shù)界一般認(rèn)為，日本的“明治維新”是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。材料二 明治維新也存在不足和局限，主要是明治改革的顯著不平衡性、不徹底性。（2分）略第五篇：2016年海南單招歷史模擬試題：日本明治維新2000份高職單招試題，全部免費提供！2016年海南單招歷史模擬試題:日本明治維新【試題內(nèi)容來自于相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)校提供】育龍單招網(wǎng)，單招也能上大學(xué) 1：19世紀(jì)60年代，俄國、日本先后進行了資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革，走上了資本主義發(fā)展道路，而清朝統(tǒng)治者則舉辦洋務(wù)運動以挽救封建統(tǒng)治。教育改革；經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展（4分）（2）都面臨內(nèi)憂外患；都學(xué)習(xí)西方先進科技文化；都培養(yǎng)了一批人才，推動了教育等領(lǐng)域的近代化。（答出三點即可。有關(guān)其作用的問題，可結(jié)合第一問的答案對比整理出來，日本的農(nóng)業(yè)政策對農(nóng)民的影響與俄國是相反的，所以結(jié)果也是相反的。明治維新的特點1（1）合理性：l861年改革解放農(nóng)奴并向農(nóng)民索取高額贖金，使俄國資本主義的發(fā)展獲得了大量的自由勞動力和資本。對阿里改革的思想；近代中國思想解放的潮流如材料“日本改革的動力是西化……英國模式……法國模式……海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國；大學(xué)則歸功于德國和美國的榜樣；小學(xué)教育、農(nóng)業(yè)革新和郵政事業(yè)則歸功于美國。阿里改革的內(nèi)容以及中國洋務(wù)運動的指導(dǎo)思想及其二者之間的關(guān)系。（1）從孩子抓起；（2分）采用通俗易懂的方式。第二問學(xué)生應(yīng)聯(lián)系戰(zhàn)后盟國對日本的處直情況作簡妥說明。(2)美國以盟軍名義占領(lǐng)日本,1946年遠(yuǎn)東國際軍事法庭對日本法西斯戰(zhàn)犯進行審判。（3分）試題分析：（1）依據(jù)材料“政府改以天皇和皇室的活動為中心，規(guī)定新的節(jié)日，要求民眾屆時慶祝。D、C兩項有因果關(guān)系，正是由于資本主義發(fā)展不充分，資產(chǎn)階級力量弱小，資產(chǎn)階級與封建勢力妥協(xié)，通過改革的方式走上了資本主義發(fā)展之路。D試題分析：本題考查學(xué)生對日本明治維新措施的理解和閱讀材料的能力?？键c：明治維新點評：近代國家政體的建立都是通過憲法的頒布確立的。孝文帝的漢化改革不適合北魏國家的國情和族情，是北魏政治危機的開端，北方的革命性完全被南方的虛腐性所取代，其教訓(xùn)是極其深刻的?！~立群《日本的教育改革》材料二 1867年奕訢回顧說：“洋人敢入中國肆行無忌者，緣其處心積慮在數(shù)十年以前，凡中國語言文字，形勢虛實，一言一動，無不周知，而彼族之舉動，我則一無所知。簡要說明改革開放以來中國對世界的影響。（2分）（4）材料四中作者從哪幾個方面提出了救國方案？（3分）13：（28分）中華文明源遠(yuǎn)流長。興學(xué)堂，講工藝，農(nóng)商礦產(chǎn)。以康、梁為代表的資產(chǎn)階級維新派，將挽救民族危機與培養(yǎng)具有變法維新思想的富國強兵有用人才相結(jié)合，大力主張向西方學(xué)習(xí)，改革中國舊有的教育體制。農(nóng)民在改革中得到的土地，按l861年的土地市價計算僅值5億多盧布，但到1905年為止，農(nóng)民共付出20億盧布贖金?；舨妓辊U姆《資本的年代》（2）概括材料二圖表所反映的歷史現(xiàn)象，（2分）結(jié)合所學(xué)知識指出你對“關(guān)鍵的弱點既是政治的，又是經(jīng)濟的”的理解。請回答下列問題：（1）材料反映了日本在學(xué)習(xí)西方方式上的什么特點？（4分）（2）根據(jù)所學(xué)知識從政治、經(jīng)濟、思想文化等方面簡要說明日本是怎樣向西方學(xué)習(xí)的。日本》材料二解除武裝與廢棄軍備,乃軍事占領(lǐng)之初步任務(wù),應(yīng)迅速而決然地予以完成,同時必須竭力設(shè)法使日本人民認(rèn)清軍閥及其合作者如何欺騙并誘使彼等誤入征服世界歧途所演之慘劇。唐朝《大衍歷》比較準(zhǔn)確地反映了太陽的運行規(guī)律，系統(tǒng)周密。而且確定一天為24小時，一周為7天，將此作為全國的共同時間。（2）主要內(nèi)容：①政治；②經(jīng)濟；③社會生活；④軍事。軍事上：改革軍制，建立新式軍隊。顯示材料和圖片：倒幕運動、大政奉還。近代，日本與中國一樣遭受了西方列強的入侵，日本人提出“脫亞入歐”，向西方學(xué)習(xí)，進行明治維新，擺脫了危機，獲得了新生。五、教學(xué)方法 ：本課我采用以下三點教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、概括、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。三、教材 分析：本課地位：本教材是部編岳麓版九年級歷史上冊的第22課。除此之外十九世紀(jì)中期日本又有相對寬松的國際環(huán)境。同時，由于日本走上資本主義道路的時間較晚，其生產(chǎn)力發(fā)展水平、占有殖民地等都落在歐美資本主義國家后面，致使日本的地主資產(chǎn)階級特別狂熱地運用對外侵略、掠奪和殺戮的血腥手段，來補充本國財政資本的不足。這樣，日本最后一個封建幕府政權(quán)被推翻了。幕府軍雖然擁有一萬五千人的兵力優(yōu)勢，但將領(lǐng)腐敗．士氣低落。內(nèi)因和外回結(jié)合，造成了幕府統(tǒng)治危機的總爆發(fā)，幕府的統(tǒng)治成為眾矢之的。（提示學(xué)生從當(dāng)時的各個階級的處境和與幕府的矛盾上思考）階級、階層：農(nóng)民、資產(chǎn)階級、大名、武士等除了內(nèi)憂，還有外患。【復(fù)習(xí)提問】日本和我國是一衣帶水的鄰邦。它在日本的發(fā)展進程中占有舉足輕重的地位。通過對明治維新的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到①改革也是解放生產(chǎn)力。從而讓學(xué)生體會到近代化道路的多樣性。所以還是應(yīng)該從其內(nèi)部特點去尋找原因。關(guān)于改革的舉措，重點探究兩個問題：①引導(dǎo)學(xué)生分析日本怎樣通過明治維新走上近代化道路的？（通過分析，使學(xué)生認(rèn)識到：殖產(chǎn)興業(yè)為日本奠定了工業(yè)化的物質(zhì)基礎(chǔ)。明治維新的基本過程和主要內(nèi)容 前一陣子，和一個美國商人做買賣，虧了大本。）日本近代化的特點有：第一，從動因和起步上看，日本的近代化屬于外發(fā)型模式，即因受到外力（西方國家）沖擊而被迫發(fā)生，而非本國內(nèi)部自身發(fā)展的必然結(jié)果。他們充分利用天皇勢力相對軟弱的條件，打著“尊王”的旗幟，采取了用武力推翻幕府、奪取政權(quán)的斗爭策略。教師需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對日、英兩國步入近代化特點加以對比，才能使學(xué)生真正理解近代化道路的多樣性。（2）通過日本由“鎖國”到被迫“開國”，再到主動向西方學(xué)習(xí)的對外政策的歷史性轉(zhuǎn)變的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界的眼光和胸懷。第一篇：[歷史教學(xué)案例]日本近代化的起航——明治維新[歷史教學(xué)案例]:日本近代化的起航——明治維新一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本案例出自岳麓版高中歷史選修教材（Ⅰ）。情感態(tài)度與價值觀（1）通過對明治維新社會背景的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到明治維新是19世紀(jì)中期日本社會發(fā)展的必然趨勢，是各類矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。（2）理解日本走上近代化道路的特點是難點。第三，倒幕維新派采取了正確的斗爭手段和策略。其核心是經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化。通過填圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“幕藩體制”和“等級身份制”的特點，使學(xué)生認(rèn)識到：“幕藩體制”是以幕府為核心、以諸藩為支柱的相對松散的統(tǒng)治體制，各藩相對獨立，幕府封建專制統(tǒng)治薄弱，有利于倒幕維新運動的成功；“等級身份制”顯示各等級之間界限森嚴(yán)，大名、武士與將軍之間，被統(tǒng)治階級與統(tǒng)治階級之間矛盾日益尖銳，嚴(yán)重動搖了封建制度的基礎(chǔ)，為推動社會變革提供了必要的政治前提。）④你認(rèn)為反對幕府統(tǒng)治的各種社會力量中，誰最有可能成為領(lǐng)導(dǎo)核心？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：新興資產(chǎn)階級因資本主義發(fā)展不充分而力量薄弱，無力領(lǐng)導(dǎo)倒幕斗爭；唯有資產(chǎn)階級化了的下級武士有能力領(lǐng)導(dǎo)這場運動。我現(xiàn)在自身難保啊。文化：從“蘭學(xué)”興起到西學(xué)傳播問題設(shè)計：何為“蘭學(xué)”？“蘭學(xué)”是怎樣興起的？日本被迫開國后，它是怎樣傳播的？（結(jié)合吉田松陰的言論進行分析）它的傳播為明治維新準(zhǔn)備了怎樣的歷史條件？教師總結(jié)：西學(xué)的傳入及其指導(dǎo)地位的確立，在日本形成了相當(dāng)數(shù)量的、對西方有所了解的新知識分子集團，為明治維新做了聚集骨干分子的社會準(zhǔn)備。）關(guān)于近代化概念，教師進行講解。因為其他有同樣經(jīng)歷和國土面積的國家，做出的反應(yīng)卻是完全不同的。）（師生進行課堂總結(jié)）從背景、目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)階級、主要措施等方面列表比較英國資產(chǎn)階級革命和日本明治維新的不同點，使學(xué)生認(rèn)識到日本走上近代化的道路，與歐美國家相比具有鮮明的獨特性，如，動因和起步上屬于外發(fā)型模式；近代化目標(biāo)務(wù)實而明確；由政府自上而下進行變革；吸收西方文明而有創(chuàng)新；措施全面而切實可行等。引導(dǎo)學(xué)生分析日本明治維新成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和史論結(jié)合的意識。重點分析：明治維新是日本走上資本主義道路的起點，是日本與世界接軌的標(biāo)志，也是意味著日本開始走上了侵略擴張道路。.教學(xué)設(shè)計示例重點：日本明治維新難點：日本明治維新成功的原因。提問：幕府統(tǒng)治為何成為了眾矢之的？學(xué)生先閱讀教材，分組討論，然后選出代表回答上述問題。西方列強的入侵激化了日本人民和以幕府為首的封建統(tǒng)治階級的矛盾，苦難深重的日本人民對幕府的統(tǒng)治更加不滿。在京都附近的鳥羽、伏見一帶，倒幕里與幕府軍相遇，展開戰(zhàn)斗。倒幕軍乘勝追擊，五月，大軍進逼江戶，德川慶喜被迫投降。推翻了幕府的封建統(tǒng)治，建立以天皇為中心的地主資產(chǎn)階級專政。從內(nèi)容上看：制定和實施了全面的；行之有效的措施。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生認(rèn)識到這次改革的資產(chǎn)階級性質(zhì)，認(rèn)識到它們在本國歷史上產(chǎn)生的重大影響，從而理解改革對社會進步起到巨大的推動作用。因此教學(xué)過程相當(dāng)吃力。日本向中國的隋唐學(xué)習(xí)，進行了大化改新，從奴隸社會過渡到封建社會。倒幕運動。社會生活 上： 提倡“文明開化”，學(xué)習(xí)西方的生活方式、科學(xué)技術(shù)、文化教育、思想風(fēng)尚等。明治維新：（1）時間、人物。最主要的共同原因是 A、資產(chǎn)階級在改革前沒有進行思想動員 B、改革前階級矛盾不尖銳 C、資產(chǎn)階級與封建勢力妥協(xié) D、資本主義發(fā)展不充分5：俄日兩國走上資本主義道路是以改革而不是革命的方式完成的，其主要原因是 A、資產(chǎn)階級在改革前缺乏充分的思想動員 B、政局較穩(wěn)定，階級矛盾較緩和C、國內(nèi)資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級目標(biāo)一致 D、資本主義生產(chǎn)力發(fā)展水平較低6：（15分）【歷史上重大改革回眸】材料一：1872年，新政府宣布停止使用以