吃西瓜教學反思(存儲版)
【正文】 情境和直觀圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫直觀的圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。在交流反饋時，孩子們積極性很高，都搶著回答問題，有的講得頭頭是道，有的從來不發(fā)言的孩子，今天也開口了，有的孩子還能畫圖作說明??整堂課讓我覺得教得很輕松、開心、激動，孩子們也一樣的開心、自信??從練習反饋中可以看出孩子對所學的內(nèi)容掌握扎實；從教學中讓我深深地體會到只有結(jié)合教學的實際，靈活地把握教材，找準學生“最近的發(fā)展區(qū)”充分放手，才能讓課堂成為放飛學生思維的舞臺。3/5是（）個1/5 5/8是（）個1/8 2/8是（）個（）/（）5/6是（）個（）/（）二、創(chuàng)設情境，引入新課同學們，今天，熊媽媽從市場買回來一個大西瓜，兩個熊寶寶知道以后，特別地高興，這下它們可要吃個痛快。（4）、指導書寫那誰愿意幫助老師把這道題完成地書寫下來？（板書：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我們書寫的時候分數(shù)線、等號、加號要對齊，這個計算過程等我們熟練以后可以不寫。第三關(guān)：計算比賽按座位順序，依次獨立完成。板書設計：吃 西 瓜——同分母分數(shù)加、減法它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？3/8－2/8=3－2/8=1/8 答：————。最后答??四、引導觀察，總結(jié)算法同學們，剛才，我們已經(jīng)解決了吃西瓜中遇到的這兩個問題，現(xiàn)在，請同學們仔細觀察這兩個算式，它們有什么相同點呢？（分母相同），這些都是同分母分數(shù)加、減法。3/8是大熊吃的3塊西瓜，它表示3個1/8。教學準備：課件，每人一張圓形卡片 教學過程：一、復習舊知同學們，我們已經(jīng)認識了分數(shù)，那么，你們能用分數(shù)表示圖形中的涂色部分嗎？用分數(shù)表示下面各圖形中的涂色部分。重視情景并把情景貫穿始終，激發(fā)同學們的求知欲望。他們的腦子里裝著許許多多奇異的火花，只要得到小小的空間，他們就會想像、創(chuàng)造！放開手，學生會走得更好！第四篇：5月份《吃西瓜》教學反思《吃西瓜》教學反思本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法。”文本激活了，學生的思維起了碰撞，引起了更深層次的思考，出現(xiàn)了新的意義上的創(chuàng)造。對豬八戒的背景介紹便少，沒有突出好吃，逗樂的形象，導致課堂氣氛不太活躍。課后，我想了想，發(fā)現(xiàn)這個處理不夠妥當。被減數(shù)是1的減法算式是
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1