【正文】 育的信息化：教育的信息化要求在教育領(lǐng)域中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以保證擴(kuò)大教育規(guī)模，為教育終身化、個性化和國際化提供保證。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，只有開放系統(tǒng)才可能走向有序(進(jìn)化)，封閉系統(tǒng)只可能走向無序(退化)。教育要做到“三個面向”，就必須是一個開放的體系，實(shí)行開放辦學(xué)。課程是培養(yǎng)人的藍(lán)圖，學(xué)校是否具備辦學(xué)特色，能否促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，很大程度上取決于課程。目前，中小學(xué)已實(shí)施新的課程計(jì)劃，新課程計(jì)劃把學(xué)校課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程三類。教師要利用一切可能的手段和方法激發(fā)學(xué)生求知的興趣和需要，如采用問題教學(xué)與探究式教學(xué)，滿足學(xué)生求新求奇的心理，讓學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)中探索世界，發(fā)現(xiàn)真理。國家應(yīng)建立起適應(yīng)與當(dāng)今時代發(fā)展的教師管理體制，嚴(yán)格教師聘任制度，完善教師培訓(xùn)制度，以確保教師隊(duì)伍的質(zhì)量。它的個性化主要特征是在教育中重視個體的獨(dú)立意識、自信心、反抗精神以及多種能力的培養(yǎng)?！保?］良好的、富有個性的校園文化是一只無形的手，對生活于其中的成員的個性具有一種潛移默化的陶冶作用?！币虼私處煹膫€性品質(zhì)必然影響教育過程，學(xué)生的個性往往或多或少地帶有教師的個性的痕跡。教師要明確課堂教學(xué)中個性化教育的價值取向，善于利用學(xué)生的問題，設(shè)置不同層次的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，以激活思維，善于利用各種方式、方法創(chuàng)設(shè)各種新穎的針對性強(qiáng)的問題情境。三要加強(qiáng)課程的可選擇性，增加適合不同學(xué)生需要的選修課。因此，須解除這種疑慮，認(rèn)清個性發(fā)展的重要性，懂得鼓勵人的個性發(fā)展雖有一定的風(fēng)險，但不能因噎廢食，關(guān)鍵是怎樣引導(dǎo)，怎樣提高我們的管理水平和教育水平。除義務(wù)教育階段外，國家無償性的財(cái)政撥款，將逐步改為有償?shù)膬r值補(bǔ)償。因此，現(xiàn)代化教育無論在數(shù)量上發(fā)展規(guī)模和速度上，還是在質(zhì)量上培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置和教材內(nèi)容上，都要和現(xiàn)代生產(chǎn)的要求相適應(yīng)。（3）教育的個性化： 教育的個性化強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)既全面發(fā)展又有個性特長的創(chuàng)造型人才。迎檢日安排袁集、雙莊、農(nóng)科、袁東、草廟、李莊等村村組干部30人以上到鄉(xiāng)社區(qū)活動中心活動。2建立教職工考核評估制度，定期開展資格認(rèn)定、考核、學(xué)段考核、民主評議活動；制定并完善年級組、各處室目標(biāo)考核評估條例；制定優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教書育人服務(wù)育人先進(jìn)個人評選條例；制定各科課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評估條例；完善教職工教研論文教研成果評選標(biāo)準(zhǔn)。深化“四制”（校長負(fù)責(zé)制，崗位責(zé)任制，全員聘任制，校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制）改革。在全體教師整體素質(zhì)提高的前提下，造就“四個一批”名師。爭取三年內(nèi)，所有在職教師均達(dá)到本科水平，獲碩士學(xué)位者達(dá)到一定比例。全體教職工要大興敬業(yè)、奉獻(xiàn)、科學(xué)、民主、合作之風(fēng)，要以高尚的人品、先進(jìn)的思想、文明的行為、淵博的學(xué)識做學(xué)生的楷模，做鄰里的楷模，做市民的楷模，做全市教師的楷模。學(xué)校教研活動要做到四到位四結(jié)合四進(jìn)入，四到位：時間到位、計(jì)劃到位、課題到位、考評到位，四結(jié)合：理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合、主課題與子課題相結(jié)合、全員參與與培養(yǎng)骨干相結(jié)合，四進(jìn)入：教研要進(jìn)頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)活動、進(jìn)管理，讓科研滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，出經(jīng)驗(yàn)，出成果，出人才，出隊(duì)伍。三、主旋律 素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其目的是為了搞好素質(zhì)教育。學(xué)校推行“133”工程和“126”工程，其中要求教師每年讀一本現(xiàn)代教育學(xué)或教學(xué)論方面的權(quán)威著作，自費(fèi)訂閱兩種以上本學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)刊物，知道本學(xué)科最優(yōu)秀的教學(xué)方法和最新成就、發(fā)展趨勢。⑷聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)教育教學(xué)信息，為學(xué)校決策、教師備課查找資料、開展電化教學(xué)提供材料。在系統(tǒng)程序的管理下，可通過計(jì)算機(jī)控制各教室內(nèi)電視機(jī)的各項(xiàng)操作，并可對教室內(nèi)的電源、攝像機(jī)、對講機(jī)等設(shè)備進(jìn)行控制。一、突破口 現(xiàn)代教育技術(shù)工程科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。當(dāng)前，我國正處在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵時期，黨中央制定了科教興國的戰(zhàn)略決策，確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，制定了《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，其核心就是：實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高全民族的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，把一個充滿生機(jī)與活力的中國帶入21世紀(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近二年有近萬余人次農(nóng)民參與了各類社區(qū)教育課程學(xué)習(xí)，將社區(qū)農(nóng)民的教育活動落到實(shí)處。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)為確保推進(jìn)教育現(xiàn)代化各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，在縣教育局職社科的領(lǐng)導(dǎo)下，我鎮(zhèn)成立了社區(qū)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由小教助理朱永生同志任組長，成教輔導(dǎo)員任副組長，社區(qū)教育中心教師和各村小校長為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議總結(jié)分析前階段工作，安排部署下階段工作，確保創(chuàng)建工作有序、高效運(yùn)行。三、創(chuàng)建工作要求做好創(chuàng)建工作，需要統(tǒng)一思想，形成共識，全員參與，真抓實(shí)干，樹立創(chuàng)必成的信念；需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，拓寬發(fā)展視野，創(chuàng)新工作思路，增強(qiáng)機(jī)遇意識，在創(chuàng)新中尋求創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，需進(jìn)一步增強(qiáng)目標(biāo)意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識和大局意識，圍繞確定的目標(biāo)任務(wù)，克服消極畏難情緒，大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、敢打硬仗的精神，負(fù)重拼搏，迎難而上，主動作為，營造奮發(fā)有為、進(jìn)位爭先、和諧發(fā)展的濃厚創(chuàng)建氛圍。第一篇：社區(qū)教育現(xiàn)代化方案漣水縣義興鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施方案根據(jù)縣教育局職社科的相關(guān)指示精神，對照縣教育現(xiàn)代化社會教育主要指標(biāo)，結(jié)合本社區(qū)