【正文】 ，反饋回去，形成愛的雙向交流。一次老師過生日，全班同學(xué)每人出3塊錢給老師買了一個(gè)生日蛋糕。他氣急敗壞地三步并著兩步來到我的座位前，把我拎小雞一樣拎到講臺(tái)上。案例五、姍姍是女博士，那種文雅、漂亮的女博士。在某種意義上說，授道是將生活中重要的人生道理包括德行傳遞給后生。接下來陶校長(zhǎng)掏出第二顆糖說，我了解了一下，你打人是因?yàn)橐娏x勇為，值得表?yè)P(yáng)，再獎(jiǎng)給你一顆糖；這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不好意思說：校長(zhǎng)，我也不對(duì)，不應(yīng)該以非對(duì)非。如果說傳道是教育的精義的話，授業(yè)解惑既是手段也是使命。對(duì)于教師來說，學(xué)識(shí)是贏得學(xué)生尊重的重要條件。教育，人對(duì)人的影響當(dāng)然，最為重要的是，教育是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的影響，是人與人之間思想、情感、知識(shí)、技能的交流與互動(dòng)。教育，作為人對(duì)人的影響，是教育者為受教育者創(chuàng)造的一個(gè)環(huán)境?！薄笆堑摹Ｍ瑫r(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對(duì)他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。怎么沒有想到，孩子的童年不是在無數(shù)的題海中度過的，是在快樂中度過的。她越來越膽小，越來越自卑，每天都是低著頭，不敢看老師的眼光。書上密密麻麻的寫滿了她的讀書心得?！薄澳俏乙渤圆煌?個(gè)玉米。相反，教師的冷淡、諷刺和白眼將會(huì)使孩子心中本已很微弱的信心之火迅速熄滅。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望??”我非常喜歡這首小詩(shī)，“用愛成就理想，用心成就未來”這就是師德的魅力。就像陶行知先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半顆草去”，只有這樣才能讓更多的學(xué)生“親其師、信其道”。因此在今后教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，進(jìn)一步研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，用理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，更新自己的觀念，提高教學(xué)效率。在今后的工作中，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。對(duì)自己教育教學(xué)中所存在問題要勇于承認(rèn)，勤于創(chuàng)新。一、提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，在親質(zhì)教育的今天，我們倡導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生給予“無限關(guān)愛”，“無限關(guān)愛”表達(dá)的是教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，這既包括了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，又包括對(duì)學(xué)生人格的尊重平的、公正對(duì)待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，更不能諷刺、挖苦乃至體罰或相體罰學(xué)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的子女一樣，甚至比對(duì)待自己的子女更耐心，這種“無限關(guān)愛”學(xué)生的行為，如果作為一名教師你不愿與你的學(xué)生同行，你能做得到嗎？隨著人們對(duì)“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺(tái)。聽完報(bào)告，我受益匪淺，感觸頗深。但是，對(duì)于一個(gè)孩子的發(fā)展，沒有比學(xué)校、教師對(duì)待孩子的態(tài)度更為重要的了。我問：“你早上吃過玉米了嗎？”她搖搖頭。師生之間的關(guān)系，就應(yīng)該是一種尊重，老師無微不至地關(guān)愛學(xué)生。這個(gè)孩子的成績(jī)?cè)?jīng)不是特別好，她也有點(diǎn)偷懶，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，所以性格不是很開朗。題海戰(zhàn)術(shù)就是覆舟的水?！皩W(xué)高信為師，身正堪稱范”。杜魯門當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后，記者去采訪他的母親，記者稱贊道。那些問題學(xué)生并非朽木不可雕，而只是有特殊的需要。一陣笑聲，從此再也沒有搗亂的情景出現(xiàn)。前者如學(xué)醫(yī)學(xué)的看不起學(xué)心理學(xué)的，以為僅憑兩張嘴皮就能治療心病？相反，學(xué)心理學(xué)的反對(duì)任何人在大夫眼里都是病人的觀點(diǎn)；后者則告誡我們：當(dāng)我的知識(shí)是一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，我周圍的空間較小，而當(dāng)我的知識(shí)成為一個(gè)圓面的時(shí)候，我周圍的世界隨之?dāng)U大，其結(jié)果是我的知識(shí)越深厚，我可能的無知就越多。教師要能贏得學(xué)生的敬愛，最要緊的便是人格魅力。一次他去操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生打架，請(qǐng)學(xué)生到校長(zhǎng)室去，學(xué)生按照要求做了。教育，德高為師，以人格贏得敬愛我們總能在師范院校的牌匾上讀到這樣的話：德高為師。楊博說，老師，我已經(jīng)承受不住這樣的局面。三年級(jí)的時(shí)候換了一個(gè)班主任老師，他教語文。女兒說：今天我們老師對(duì)我們班的小鳴說“你就該去弱智學(xué)?！?。有人說，所謂“熱愛”，就是一個(gè)人對(duì)他人燃燒的心；所謂“情”，是與他人產(chǎn)生心理的共鳴。正如一位教育家所說：“一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望每個(gè)學(xué)生都做誠(chéng)實(shí)的孩子，不希望再發(fā)生這樣的事。當(dāng)我的眼神與曹爽的眼神相碰的一剎那，一種復(fù)雜的情感從他的臉上掠過。在今后的師德教育中，我們將繼續(xù)夯實(shí)我校師德建設(shè)的基石，把我校的師德建設(shè)推向更高的層次。重點(diǎn)三八節(jié)，教師節(jié)。依靠每一個(gè)學(xué)生：就是彎下腰來甚至蹲下身來，虛心聽取學(xué)生的意見乃至批評(píng)。要求班主任每學(xué)期對(duì)學(xué)生家訪，一學(xué)年至少普訪一次，每學(xué)期舉行家長(zhǎng)會(huì)。這些活動(dòng)是和諧的粘合劑和潤(rùn)滑劑，又使教工具有良好的情緒，強(qiáng)健的體魄。通過民主管理、民主監(jiān)督這種形式，讓每一位教師了解學(xué)校的各方面情況，讓教工知情知底心情舒暢地以主人翁姿態(tài)投入工作。反對(duì)貶損人家抬高自己的不良競(jìng)爭(zhēng)。布置師德專欄，讓教師對(duì)規(guī)范的內(nèi)容深入理解，對(duì)師德的要求耳濡目染。學(xué)校把加強(qiáng)教師的師德建設(shè)工作作為經(jīng)常性的重點(diǎn)工作，結(jié)合教師的特點(diǎn)和實(shí)際開展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。黨校工隊(duì)齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。深入開展師德專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們只有教育自己要有責(zé)任心，才有可能教育我們的學(xué)生也要有責(zé)任心！合肥劍橋?qū)W校宣2012年4月7日 鋒第三篇：師德的魅力加強(qiáng)師德建設(shè)提升師德水平2012學(xué)年師德建設(shè)工作總結(jié)“育人者育心，育心者必自育”。人往往是在克服困難的過程中，產(chǎn)生了勇氣、堅(jiān)毅和高尚的品格。要知道，我們工作的對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的求知之人，是需要正確引導(dǎo)的未知之人。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個(gè)案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時(shí)他總有一個(gè)習(xí)慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點(diǎn)評(píng)。因此，我們必須要樹立自己的工作責(zé)任心。沒有愛就沒有教育。聽話、勤奮、成績(jī)高、品德高尚、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生是理想中的學(xué)生。學(xué)生的自尊心最重要，一旦他沒有了自尊心，什么都無從談起?！凹热徽J(rèn)錯(cuò)人如此之少，而爭(zhēng)辯的目的也不外是想顯出別人是錯(cuò)的。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的教師，而是喜歡那些興趣廣泛、多才多藝的教師，這樣的教師會(huì)像磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生仿效的榜樣。我們當(dāng)教師的在教育教學(xué)活動(dòng)中也難免會(huì)犯錯(cuò)誤，真正有人格魅力的教師不會(huì)文過飾非，他會(huì)向?qū)W生誠(chéng)懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，并努力改正。當(dāng)了教師，就必須淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣，也不必因?yàn)槟切氨┌l(fā)戶”們?cè)谀忝媲耙粩S千金而自慚。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”。通過此次培訓(xùn)我就在思考，什么是師德？師德從何而來，怎樣在學(xué)生心目中樹立師德。2．教師的師德魅力看人格人格就是一個(gè)人心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。一個(gè)真正有魅力的教師，總是為人正大光明，辦事言行一致，處世廉潔自律。特別是在實(shí)施新課程的背景下，一個(gè)沒有豐厚而廣博的學(xué)識(shí)的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。一定要沉住氣，不要急于處理。就會(huì)減少抵觸情緒，也容易認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生就是學(xué)生。事實(shí)證明：做學(xué)生的知心朋友，其實(shí)學(xué)生的心是很敏感的，你是真的關(guān)心他還是應(yīng)付他，學(xué)生都能感覺到。所以我能夠投入并熱愛教師這份工作的最大動(dòng)力就是來自于“責(zé)任心”。那么如何去樹立教師的責(zé)任心，就應(yīng)該是我們當(dāng)務(wù)之急必須完成的任務(wù)了！首先，我們要知道什么叫責(zé)任心。課后他問那