干部紀律作風第二階段總結五篇(存儲版)
【正文】 題查清找準問題是開展自我剖析的前提和基礎。(二)、在解放思想、加快發(fā)展方面做得不夠，創(chuàng)造性地開展工作需進一步提質。三是制度執(zhí)行力不夠。四、相互批評，開好領導干部對照檢查會。太白縣人力資源和社會保障局 二0一二年二月二十四日主題詞：紀律作風整頓 階段 總結太白縣人力資源和社會保障局 2012年2月24日印發(fā)第五篇：紀律作風整頓第二階段總結★紀律作風整頓月活動第二階段總結為深入貫徹落“實紀律作風整頓月活動”要求，中隊結合工作實際，于3月9日至3月22日在中隊開展紀律作風整頓月專項整頓活動第二階段活動，在此期間，中隊精心組織全體官兵進行學習。并從中吸取教訓、舉一反三，共同研究開展好此次專項整頓活動的想法和措施，實事求是、務求實效，推動此次專項整頓的扎實深入和進一步開展。主要學習了以下內容：新修訂的《共同條令》消防部隊正規(guī)化管理相關規(guī)定《公安部紀委關于今年以來民警違反“五條禁令”情況的通報》《毛澤東：反對自由主義》劉金國同志先進事跡選編總隊黨委（擴大）會議工作報告部隊安全防事故講義《抵制誘惑警示錄》三、專題討論。五、邊學邊改、邊整邊改，取信于民按照“邊學邊改、邊查邊改、互相幫改、集中整改”的總體思路，實行分段整改與集中整改相結合的方法，努力解決干部職工工作生活中的實際問題。即：自己一審，找問題；所在股室股長二審，提問題；分管領導三審，指問題，再由黨政主要領導四審，點問題。局機關組織的學習活動少，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論缺乏系統(tǒng)的學習，尤其是對黨的新時期的社會保障政策沒有深刻領會，鉆研不夠，使理論知識與實際脫鉤，不能發(fā)揮理論的指導作用，只是被動地為學習而學習，使學習變得形式化、教條化；二是創(chuàng)新的動力不夠。在學習中，存在“實用”和 “應急”的傾向，學習局限于對工作有現(xiàn)實指導意義的理論及上級要求學習的文章和篇目，缺乏深層次的研究與思考；三是在理論聯(lián)系實際，學用結合上做得不夠。XXX機構編制委員會辦公室XXXX年XX月XX日第四篇：紀律作風整頓第二階段總結太人社發(fā)(2012)24號太白縣人力資源和社會保障局關于開展機關紀律作風整頓及“三一三提升”主題實踐活動第二階段工作總結縣紀律作風整頓活動領導小組辦公室：按照縣委、縣政府的統(tǒng)一安排部署，我局紀律作風整頓按期由學習教育階段轉為查擺問題階段。由于客觀和主觀兩方面原因，制度是靠人的自覺來維護，但往往事與愿違。一是思想不夠解放，在工作方面敢闖、敢做的意識不強，需進一步加大；二是工作思路不活，點子不多，人有我優(yōu)、人優(yōu)我強、人強我特的工作拼勁不夠。我辦在廣泛動員的基礎上，征意見，查問題，找差距，人人自我對照，自我剖析，主要突出了三個特點：一是范圍廣，分別征求了全辦人員對我辦班子成員的意見，查問題，找根源，定措施，抓落實，在全辦掀起思想紀律作風整頓熱潮；二是工作細，制定了我辦紀律作風整頓征求意見表，在辦內進行意見征求。三是點評：黨政主要領導對參學對象進行點評，逐個點出存在問題和薄弱環(huán)節(jié)。三、撰寫材料，嚴把審查關口認真撰寫剖析材料是自我學習、自我揭擺的過程，也是開好對照檢查會的前提和基礎；審查剖析材料是紀律作風整頓活動不走過場的基本保證。一是在人社工作方面深入基層、深入實踐、調查研究不夠。歸納起來主要有三個方面的問題和薄弱環(huán)節(jié)：(一)、政治理論學習抓得不夠緊，學習的深度、廣度需進一步提力。要切實加強作風整頓活動的宣傳報導和資料收集工作。要充分認識這次干部紀律作風整頓的重要意義、目的、要求和所要解決的突出問題。六是大局意識不夠強。但當前少數(shù)干部作風和機關作風方面也還存在一些與加快發(fā)展、科學發(fā)展、又好又快發(fā)展不相適應的突出問題，制約和阻礙了建設事業(yè)的發(fā)展。要求制定學習計劃，撰寫心得體會，做好學習記錄、嚴格學習考勤制度。一、周密部署，確?；顒娱_展全覆蓋我局在認真學習、提高認識的基礎上，緊密聯(lián)系本單位的工作實際，重點查找紀律作風方面存在的突出問題。二、多種方式，確保查擺問題全面性局黨委高度重視，周密部署，圍繞第二階段的七項工作的具體要求，突出重點，采取多種方式認真查找和切實解決干部作風問題和影響建設系統(tǒng)形象的突出問題。四是嚴肅紀律，對遲到、早退、串崗、無故脫崗等違紀行為進行檢查督導，每周公開通報，并按照制度規(guī)定實施經濟處罰。二是精神萎靡，工作不在狀態(tài)，不研究問題，不熟悉情況，對責任范圍內的事情不了解、不掌握，數(shù)字不準、情況不明，效率低、落實差。深刻剖析產生這些問題的根源與危害，從主觀上查找原因，概括起來主要有以下幾個方面：政治學習不夠，理論功底不深，平時只滿足于讀書、看報，自學少，鉆研不夠，聯(lián)系實際不夠，理論知識的理解與實際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指
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