【正文】 能使師德的表現(xiàn)更豐富。做一名好教師肯定是越教越好，越教越好的訣竅在不斷研究教學(xué)。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，將更多的愛(ài)的陽(yáng)光撒向幼小的心田，像陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。我們沉思著、尋覓著??我們學(xué)校之有今天，緣于香港泰國(guó)紹博公司和香港楊文強(qiáng)居士捐資40萬(wàn)，改建了樓房，改善了辦學(xué)條件，孩子們理應(yīng)感恩；優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，優(yōu)惠的免補(bǔ)國(guó)策，孩子們理應(yīng)感恩。懂得感恩才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。我們注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、父母、老師和他人的感恩意識(shí)。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)我校開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)，使我們深深認(rèn)識(shí)到：知恩、感恩、報(bào)恩教育帶給學(xué)生的不僅是思想的啟迪、心靈的凈化、情操的陶冶、人格的升華，更重要的是彌漫于家庭、學(xué)校、社會(huì)間的那份濃濃真情。學(xué)生們自發(fā)到平湖敬老院做義工，不怕苦、臟、累。從“人之初，性本善”的國(guó)粹中走來(lái)，紹博小學(xué)的感恩教育特色，留住了教育的春天，不讓愛(ài)我的人失望，已成為全體師生的共同心聲。忽然，我聽(tīng)到了媽媽的啜泣聲，當(dāng)時(shí)把頭使勁地低著，不敢看媽媽一眼，我怕我會(huì)哭，媽媽不是不讓孩子洗腳，而是這一刻她等待太久了。召開(kāi)了“假如我是班主任”、“假如我是老師”為主題的班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生在活動(dòng)中懂得要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取好成績(jī)，遵守紀(jì)律，講文明，懂禮貌，就是對(duì)老師最好的回報(bào)。同時(shí)我們又辦起了感恩教育?？?，在教學(xué)樓走道懸掛感恩教育圖片，營(yíng)造了濃郁的感恩教育文化氛圍。由此，在學(xué)生中深入開(kāi)展感恩教育的思路浮出水面，兩年來(lái)，我校運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)，細(xì)節(jié)滲透，文化熏陶等有效教育策略，讓孩子們找回感恩的心，領(lǐng)悟生命與成長(zhǎng)的真諦。”曾幾何時(shí)，留守學(xué)生成了我校主要生源，隔代撫養(yǎng)之痛，造就了一批“小皇帝”、“小公主”和心理問(wèn)題學(xué)生，孩子們不知不覺(jué)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊，自私冷漠等不良心理趨勢(shì)，遠(yuǎn)離了父母，同時(shí)也遠(yuǎn)離了感動(dòng)，忘卻了感恩，孩子們認(rèn)為父母的養(yǎng)育、老師的教誨皆為理所應(yīng)當(dāng)，因此發(fā)生了道德的缺失，情懷的失落。抓住“課改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，樹(shù)立較強(qiáng)的科研意識(shí)，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。當(dāng)然，新時(shí)期有良好師德的教師一定要具有研究意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的永恒動(dòng)力。盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。首先，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。教育是愛(ài)的事業(yè)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2008年5月12日14時(shí)28分，地動(dòng)山搖，是他們，用沉著、冷靜、鮮血和生命挽救了無(wú)數(shù)個(gè)花朵般的生命，奏響了蕩氣回腸的生命之歌。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，受益良多，體會(huì)如下：一、愛(ài)崗敬業(yè)，體驗(yàn)幸福。由此可見(jiàn)，高尚的師德是愛(ài)，是敬業(yè)，是精業(yè)，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽(yáng)光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學(xué)生。通過(guò)一個(gè)個(gè)的感人事跡，使我受益匪淺，特別是徐立科教師“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”的精神深深的打動(dòng)了我們，讓我們的心靈受到了震撼。這種漸變的過(guò)程確實(shí)很難，但也必須挺著。正因?yàn)楦F，才使得這么多農(nóng)村、山區(qū)的孩子在教育面前成為弱者。他們每個(gè)人講得都非常生動(dòng)，雖然都只是一些身邊的瑣事，可越是簡(jiǎn)單、平凡，才越真實(shí)、感人。來(lái)審視自己是否有過(guò)失的教育。對(duì)于小孩子的把戲，我們掩飾起曾有的現(xiàn)存的純真的童心，對(duì)于他們的世界有點(diǎn)不屑一顧了。這樣做學(xué)生既不失面子（不用寫(xiě)檢討書(shū)）又明白了事情的好壞，明白了一些道理。剛接這個(gè)班時(shí)，前一個(gè)班主任就告訴我這個(gè)班有一個(gè)同學(xué)叫陳光石，他父母都在廣東省打工，他在家和爺爺奶奶一起吃。我暗下決心：我將窮盡我一生的努力，追尋榜樣的足跡，用實(shí)際行動(dòng)擦亮我心靈深處那塊不朽的豐碑，用自己的言行去延續(xù)那永恒的精神！第三篇：教育從心開(kāi)始教育，從心開(kāi)始廣西壯族自治區(qū)容縣自良鎮(zhèn)司六小學(xué)：陳桂勝郵編：537516 教育心理學(xué)指出“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。就這樣，一天又一天，這位民警大哥漸漸成了我這樣的新警模仿的榜樣，他的背影也伴隨著我走過(guò)了半年的時(shí)光。70年代的雷鋒是“愛(ài)憎分明”，對(duì)同志像春天般溫暖，對(duì)敵人像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情是那個(gè)時(shí)期雷鋒精神的精髓和符號(hào)。那么，到底什么是雷鋒精神呢？正如周恩來(lái)總理所說(shuō)，雷鋒精神就是：“愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志。三國(guó)劉備曾在彌留之際告誡自己的兒子：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。將違法違紀(jì)投標(biāo)企業(yè)設(shè)為黑名單，不允許其參與后續(xù)的招投標(biāo)工作，評(píng)標(biāo)專家、代理機(jī)構(gòu)的不良行為也將受到誠(chéng)信扣分、網(wǎng)上通報(bào)，并被限制一定期限的招投標(biāo)活動(dòng)。”要突破傳統(tǒng)思維和習(xí)慣做法，以廉政風(fēng)險(xiǎn)防控作為有效載體，通過(guò)以事設(shè)崗、分崗設(shè)權(quán)，對(duì)崗位風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)全面排查，有針對(duì)性制定防控措施，分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)，全員監(jiān)督，動(dòng)態(tài)管理，重要崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)實(shí)行分事行權(quán)、分級(jí)授權(quán)、輪崗交流制度，有效克服“關(guān)系圈”、“社交圈”、“人情網(wǎng)”等潛在廉政風(fēng)險(xiǎn)。第一篇：反腐倡廉從“心”開(kāi)始反復(fù)倡廉從“心”開(kāi)始黨的十八大以來(lái)，全國(guó)有眾多官員落馬，特別是省部級(jí)以上落馬官員的頻率，為歷史罕見(jiàn)。一、注重防控，關(guān)口前移——構(gòu)筑“不能腐”體制“招標(biāo)投標(biāo)的任一崗位、任一環(huán)節(jié)，都存在著廉政風(fēng)險(xiǎn)，必須要嚴(yán)格規(guī)范權(quán)力行使，建立有效的制度約束體系，扎緊制度的籠子，主動(dòng)超前預(yù)防，真正從源頭上筑起一道道防腐大堤。對(duì)違法違紀(jì)零容忍，加大問(wèn)責(zé)力度，提高執(zhí)法震懾力和心理層面的威懾力。心者，人之本；反腐倡廉，要從“心”開(kāi)始。隨著歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，我才漸漸認(rèn)識(shí)到自己以前對(duì)雷鋒精神的理解是多么的膚淺。有人說(shuō)，上世紀(jì)60年代的雷鋒是“真善美”，唱雷鋒，讀雷鋒，學(xué)雷鋒，做雷鋒是60年代最明顯的標(biāo)志。剛開(kāi)始我并不知道這位民警叫什么名字，但每次遇到他，他總會(huì)給我一個(gè)慈祥的微笑，我則用一聲親切的“大哥”給以回應(yīng)，而我每天來(lái)到球場(chǎng)看到他還在球場(chǎng)邊，就知道自己一定沒(méi)有遲到。他成為了一座不朽的豐碑，一種精神的寄托，一種人類共同追求的品質(zhì)。這學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。我的方法是讓他們寫(xiě)一下說(shuō)明書(shū)，分析書(shū)，讓他自己分析他所做的事情的好處和壞處，比較好處多還是壞處多，經(jīng)過(guò)自己的分析弄明白這件事情該不該做，值不值得去做。我們竭