【正文】 并幫助他限期改正。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。潛移默化地影響著我的學(xué)生。班主任是班級(jí)工作的組織者，是班級(jí)教育的主帥，是一個(gè)班各科任教師的班長(zhǎng)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、全面發(fā)展教育目標(biāo)的重要力量，是學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育力量的協(xié)調(diào)者，是許多教育因素相互聯(lián)系的紐帶。正確的學(xué)生觀要求班主任尊重學(xué)生。這一時(shí)期，班主任要有耐心，工作方法要靈活。如班主任不嚴(yán)格要求自己，注意自身形象，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)，產(chǎn)生消極影響。當(dāng)然，寬容決不是遷就。班主任要學(xué)會(huì)寬容。其次、低年級(jí)班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己。絕大部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無暇顧及孩子，更不要說給孩子多少教育。正確的學(xué)生觀決定了班主任對(duì)學(xué)生的正確態(tài)度、決定了班主任工作的方式方法。大家知道，班級(jí)是學(xué)校中的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的“土壤”。其身不正，雖令不從。五、為人師表，率先垂范。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)?！惫ぷ髦?，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。這件事說明，只要我們堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能進(jìn)步的。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步!三、扶一年級(jí)的小朋友就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他們健康地成長(zhǎng)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。如我班金周、金霞兄妹倆是雙胞胎，今年八歲，母親改嫁了，父親長(zhǎng)期在外做瓦工，他們不僅失去了母愛，而且失去了同齡人應(yīng)得到的一切。七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，都不討厭媽媽，為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛自己的媽媽。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)與批評(píng),一般以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主,批評(píng)為輔,但兩者相輔相成,缺一不可。而有些同學(xué)就理解成“洗腳”就是孝敬父母,其他的體貼、關(guān)心反而一點(diǎn)一點(diǎn)也沒有了,成了“公式化”的孝敬,這時(shí)要求班主任的說服務(wù)必跟上,結(jié)合實(shí)踐鍛煉,相信會(huì)收到理想的效果。在此之前,與成年人最大的差別就在于不會(huì)用文字表達(dá)思想。幾天下來,效果很好,還可能會(huì)成為不錯(cuò)的朋友,這不正是我和家長(zhǎng)盼望的嗎?而且會(huì)使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感,幫助別人是很幸福的一件事!教師獎(jiǎng)懲要分明。一位家長(zhǎng)向我反映,孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù),我真的有點(diǎn)不知所措了,硬把那個(gè)同學(xué)批評(píng)一頓效果肯定不大。比如:我讓班里的一個(gè)孩子拿鑰匙,為什么選他?除了他到校早外,還有一個(gè)原因,就是他太調(diào)皮了。原因可能有:其一,被小朋友欺負(fù)。(三)學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子,從生活中玩耍中學(xué)到的知識(shí),要比書本上學(xué)到的知識(shí)更重要。注意多變的事物:一年級(jí)學(xué)生很敏感,容易學(xué)會(huì)過去自己不懂的東西,所以提出的問題特別多。二、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施(一)一般心理特點(diǎn)獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境:孩子進(jìn)入小學(xué)后就開始獨(dú)立處理周圍環(huán)境的事情,擺脫對(duì)大人的依賴了。學(xué)習(xí)上經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾。教書是一門職業(yè),教書育人卻是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。還可以展開討論,讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,通過自我剖析過程中受到教育。引導(dǎo)的目的是,讓孩子想說什么就直接說,不要隱瞞自己的想法。其實(shí),過分的放任與過分的管教都失之偏頗。還有,無論在教室活動(dòng)還是室外游戲,孩子都會(huì)表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的特點(diǎn)。終上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友。當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹立堅(jiān)定的意志和信心。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。一、為人師表，率先垂范。一個(gè)好的班主任他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。但是二年級(jí)學(xué)生就不同了,他們很清楚其中的關(guān)系,表現(xiàn)出來的行為很明顯。我們教師常認(rèn)為對(duì)貪玩的孩子應(yīng)該加強(qiáng)管教,有的家長(zhǎng)甚至施以過分的教育手段。剛開始發(fā)現(xiàn)孩子說謊話,不要太認(rèn)真,假裝和孩子說別的事,暗示或引導(dǎo)他明白相關(guān)的道理。這些事實(shí)既可以教育孩子們要樹立安全意識(shí),尊重愛護(hù)動(dòng)物,游園或獨(dú)立活動(dòng)應(yīng)掌握分寸。低年級(jí)班主任在工作中面臨諸多困難,特別是農(nóng)村孩子自理能力普遍較差,班主任工作幾乎想幼兒園里保育員,有些兒童不和群,學(xué)習(xí)成績(jī)差,缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,違反班級(jí)紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,針對(duì)這些現(xiàn)象,我采取了一系列的措施:培養(yǎng)孩子的責(zé)任感培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)教師獎(jiǎng)懲要分明評(píng)選優(yōu)秀小組,培養(yǎng)集體意識(shí)對(duì)于低年級(jí)的二年級(jí)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有步