【正文】 東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維。教師相機(jī)引導(dǎo)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩(shī)人的弟弟妹妹，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？朗讀指導(dǎo)，并背誦。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感受詩(shī)情。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。生字教學(xué)，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法，注意字的筆順，指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫(xiě)出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到?！疽龑?dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了。，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。提問(wèn)：??。此詩(shī)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。這句話出自——（出示詩(shī)）指導(dǎo)朗讀你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。0那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?指名回答問(wèn)題。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。每逢：每次遇到。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)?！薄胺辍保龅?。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處?？梢詤⒖家韵鹿?jié)奏朗讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受?！菊n堂實(shí)錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。，生齊讀課題。* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)。四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。同坐間討論。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。0思考這一行詩(shī)的意思。齊讀詩(shī)的第二行。齊讀詩(shī)的第一行。山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱(chēng)之為山東?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇1教學(xué)目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。板書(shū)：扶老攜幼 興高采烈佳節(jié) 倍 思親異 獨(dú)教后反思：本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書(shū)：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨(dú)?。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。，并出示相應(yīng)的文字卡片。“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。四、體悟詩(shī)情，吟誦詩(shī)文這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?學(xué)生小小組討論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文?！苛⒉贾米鳂I(yè)找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背?！课?、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面，練習(xí)背誦?！克摹⒒乜墼?shī)眼，感悟詩(shī)“心”師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎? “憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他出門(mén)遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”?！疽浴岸嘧x”為基礎(chǔ)，每一次讀都有明確的目的，從讀通，至讀準(zhǔn)，到讀出“懂”與“不懂”。(3)“遙”——“遙知”師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東，近兩百公里?！慷?、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳師：圈出生字，多讀幾遍。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。（板書(shū)：登高）②詩(shī)人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見(jiàn)獨(dú)自在外，多么遺憾啊。）三、精讀理解四人一組思考、討論黑板上的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。（二）初知詩(shī)意自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩(shī)讀通、讀準(zhǔn)確。教科書(shū)中節(jié)選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī)，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。師：沒(méi)錯(cuò)，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。師：對(duì)，這里的山是指華山。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手?！薄窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。全詩(shī)寫(xiě)得非常樸素，感情十分自然。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫(xiě)之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難。再齊讀《雜詩(shī)》。②來(lái)日：來(lái)的那一天。（配樂(lè)誦讀）積累背誦：同學(xué)們，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí)？（生談體驗(yàn)，說(shuō)后讀全詩(shī)。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心。王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)?（3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?？陬^練習(xí)：春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶(hù)戶(hù)歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪。詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。齊讀課題。從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。）教學(xué)三、四行出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。同桌討論一下。三、初讀課文，整體感知放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。學(xué)生自讀古詩(shī)。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?教師小結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。0請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋?zhuān)胂脒@兩行詩(shī)的意思。0解釋詞語(yǔ)。親：家鄉(xiāng)的親人。0教師指導(dǎo)：我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。憶：思念，想念。(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。師：整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限思念之情，下面同學(xué)們就通過(guò)朗讀來(lái)感受王維的內(nèi)心情感。但這里的“少一人”就是今年的重陽(yáng)節(jié)少了王維一個(gè)人，他在陌生的地方，見(jiàn)不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂(lè)，所以他很孤單。知：想到。遷移想像說(shuō)話：是啊，春節(jié)到了，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時(shí)只能念著詩(shī)句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)。誰(shuí)來(lái)解釋一下這行詩(shī)。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?生：憶——思念、想念師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家。師：遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的王維通過(guò)這首詩(shī)是怎樣表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?出示古詩(shī)(整體感知)師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)1人，生評(píng)價(jià)，再找1人讀，師：本詩(shī)有兩個(gè)特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫(xiě)法，觀察這倆個(gè)字，它們都有什么特點(diǎn)?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會(huì)兒我們?cè)龠M(jìn)一步了解它們。第二篇：《九月九日憶山東兄弟》教案[范文模版]《九月九日憶山東兄弟》教案范文10篇作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。短短的四句詩(shī)，僅僅28個(gè)字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致地鋪展在我們面前?！踅ā妒逡雇隆范梦锼既?，看到人家都登高游玩，他會(huì)想到誰(shuí)？家鄉(xiāng)親人的一舉一動(dòng)那么清晰地浮現(xiàn)在眼前，卻不能真實(shí)地?fù)肀?、交談，這種痛苦的滋味真令人心碎呀！盡管心中倍思親，可他都只能面向東方，含淚誦讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人①角色互換：兄弟啊，看著這漫山遍野的茱萸，你想起了誰(shuí)？你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（可以引用詩(shī)句）你想祝愿他？②是呀！家鄉(xiāng)的親人團(tuán)聚在一起，他們又何嘗不在思念著王維呢？登高遠(yuǎn)眺，無(wú)限的牽掛、擔(dān)憂(yōu)、思念涌上心頭，他的親人們一定也會(huì)面向西方，大家喊出（屏幕出示）每逢佳節(jié)倍思親.，遍插茱萸少一人。生病時(shí)沒(méi)人照顧，遇到困難沒(méi)人幫忙，因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客，所以每逢佳節(jié)倍思親。一個(gè)“倍”字，既表現(xiàn)出今日思親之情的強(qiáng)烈，又表現(xiàn)出王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)親人。②漢字是會(huì)說(shuō)話的，仔細(xì)看看“獨(dú)”字，它的背后隱藏著一幅幅畫(huà)面，透過(guò)它你看到一幅幅怎樣的畫(huà)面？讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕他那孤獨(dú)的身影?；貞浽从趦?nèi)心，詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人會(huì)有著怎樣的情感呢？讓我們到詩(shī)中去感受。教學(xué)流程：課前熱身：瘋狂背古詩(shī)（《靜夜思》至《泊船瓜州》）一、緊扣詩(shī)眼，從“心出發(fā)。第一篇：九月九日憶山東兄弟教案設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋，它是民族文化的精華，更是學(xué)生汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)最豐富的載體之一。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。是的，此時(shí)的王維可能難過(guò)，也可能略覺(jué)孤單，帶著你的理解齊讀詩(shī)題。①學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：獨(dú)組詞（單獨(dú)、獨(dú)自??）沒(méi)錯(cuò)，詩(shī)中的這個(gè)“獨(dú)”字就是“獨(dú)自”的意思。再讀，哪個(gè)字或詞觸動(dòng)了你的心弦？（板書(shū)：倍思親）②換詞體會(huì)情感“每逢佳節(jié)更思親”、“每逢佳節(jié)又思親”、“每逢佳節(jié)倍思親”a、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)三句詩(shī)有什么區(qū)別？你覺(jué)得哪個(gè)字用的好，為什么？b、“倍”組詞（加倍、雙倍??）在這里“倍”指的就是“加倍”。平常也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，別人家舉杯暢飲、慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)的回憶這一幅畫(huà)面，怎能不會(huì)使他每逢佳節(jié)倍思親呢？家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事都如放電影般頻頻從王維的腦海中蕩過(guò)，這些都令他刻骨銘心、難以忘懷，他怎能不每逢佳節(jié)倍思親呀！17歲的他還是一個(gè)孩子呀，就已經(jīng)背井離鄉(xiāng)?！鸥Α对乱箲浬岬堋方褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰(shuí)家。播放歌曲《九月九日憶山東兄弟》學(xué)生跟著一起唱。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)詩(shī)句的含蓄之處，豐富詩(shī)句的語(yǔ)言和畫(huà)面，學(xué)生在邊讀詩(shī)，邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我一語(yǔ)”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。)(出示圖片：菊花、