【正文】 想一想，如果我們口頭編寫一篇《兵馬俑導(dǎo)游詞》，該怎樣寫? 學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？ 指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。頤和園位于北京西郊，原為封建帝王的行宮花園。我先帶大家去長廊游玩。山上建有佛香閣、排云殿等，山上樹木蔥濃，宮殿金碧輝煌，是宮庭功能、宗教功能、園林功能的集中體現(xiàn)。這里的美景真是說也說不盡，道也道不完，用“舉世無雙，獨(dú)一無二”來形容她一點(diǎn)也不過分，她就像一顆璀璨的明珠，她的大氣，她的精致，她濃郁的人文底蘊(yùn)深深地吸引著中外游客。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐一、學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。運(yùn)用三同學(xué)們，大自然就像一個(gè)萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。②瞧，田地里那飽滿的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。（播放課件或錄像。然后各組推薦一位同學(xué)進(jìn)行全班交流，教師組織學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，就如何寫具體，可以提供下例：“當(dāng)你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個(gè)可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個(gè)可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。設(shè)計(jì)理念：“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心觀察、樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時(shí)積累的語言和有新意的詞句?！蓖瑢W(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生思考回答。）同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。）二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。在童話的世界里，小鳥能說話，大樹會(huì)唱歌，草叢中隱藏著好多的小精靈??。小豬說：“看您滿身都是汗，累死啦，讓我自己走吧！”大狼先生放下他，喘著氣說：“好吧。小豬指著一個(gè)亮晶晶的圓筒筒兒，問大狼先生：“你說的那個(gè)死蛋，就是從這里打出去的呀？”大狼先生說：“不是‘死蛋’，是‘子彈’。他說：“那地方根本就沒有什么‘草莓’！” 大狼先生得意地說：“看不見吧？你過來！” 他把槍放到小豬手里：“好！現(xiàn)在你再往那個(gè)??” ，了解寫法。但別缺少了它們的對(duì)話、動(dòng)作、心理。，完成初稿。（3）想象是否合理有趣，情感是否具體生動(dòng)。（4）各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。老師也帶來了幾位小動(dòng)物，喊出他們的名字。他不服氣地說：“你又沒試，怎么知道不好玩？” 他舉起槍，瞄著前面的灌木叢說：“你瞧，要是沒有瞄準(zhǔn)鏡，你光看見一片綠。我一扣扳機(jī)——你瞧，就是這個(gè)鐵鉤鉤兒，子彈就‘砰’一下子射出去。想聽他的故事嗎？（3）師講“唏哩呼?！钡墓适?。難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。）各組都討論好了嗎？哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？（老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強(qiáng)求統(tǒng)一。（播放多媒體“秋天的景色”。（老師激趣談話。圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。有的竟長出了雙胞胎，一個(gè)棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個(gè)棒子至少能打半斤糧。”“當(dāng)你走進(jìn)田野，秋天的美景盡收眼底。3．展示中等水平習(xí)作，組織評(píng)價(jià)。（3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。2．談話激情，喚醒表象同學(xué)們，幾天前，我們進(jìn)行了一次令人難以忘懷的郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里。柳枝上那垂掛的細(xì)條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團(tuán)著身軀，像是熟睡在夢(mèng)鄉(xiāng)中。2．準(zhǔn)備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。老師還要提醒你，別忘了寫信封。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？6．同桌互相交流。教學(xué)難點(diǎn)寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。走在橋上，可以看到湖岸柳樹成行，湖光山色，風(fēng)景迷人，是頤和園最有名的景點(diǎn)。那就請(qǐng)游客們細(xì)細(xì)觀賞吧！穿過長廊，就來到萬壽山腳下，萬壽山地處頤和園的中心部位。園中景象萬千。修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯(cuò)別字、錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。2．學(xué)生自行閱讀，思考：(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)? 3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有開篇語、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。D．播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。4．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。教材中明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。同時(shí)，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否規(guī)范。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當(dāng)作事實(shí)的體驗(yàn)。題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。1．走進(jìn)動(dòng)物王國，出示《三只小豬》《小猴上學(xué)》，讀一讀，完成表格。2．豐富有趣的想象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入談話1．同學(xué)們，童話就猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長的道路，童話又像一個(gè)知心的朋友，伴隨著我們一起歡樂與痛苦。并感受與他人分享習(xí)作的快樂。我們可以先回顧本組的幾篇童話，看看作者是怎樣展開想象的，以啟迪思維。通過本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。*能自由地展開大膽、豐富、新奇的想象。體會(huì)童話的有趣，感受童話帶來的快樂，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣。二、走進(jìn)童話世界1．出示《雨中的樹林》，學(xué)生讀一讀。四、明確