【正文】 盡快縮短周期？部分與整體的關(guān)系：實施新課程以來，有一批教師已經(jīng)走在比較前面，那么新課程如何盡快被每一位教師所接受？特長與全面的關(guān)系：從學(xué)生角度來說，要發(fā)現(xiàn)特長還是比較容易的，但如何使它全面的真正的發(fā)展？綜合實踐活動課程的開發(fā)，還很難形成一個體系，如何向廣度和深度發(fā)展，還需要加大力度進(jìn)行研究。課程改革是一種有目標(biāo)有計劃并不斷探索的歷程，管理者、專家、教師都應(yīng)該是新課改的參與者，而不僅僅是教師。進(jìn)行科研的本身，就是學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、運(yùn)用新理念的過程。在這方面本人在教學(xué)中以下有幾點(diǎn)心得：1．積極開發(fā)課程資源本次課改一個重大的特點(diǎn)之一，就是不再把教材放到“圣經(jīng)”的高度，而認(rèn)定一切有利于教學(xué)并能體現(xiàn)新課改精神的素材都是教學(xué)資源。如可以通過情景、任務(wù)和問題等的設(shè)置，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動來建構(gòu)學(xué)生的歷史知識體系。這樣就可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感到能夠?qū)W以致用。教師還應(yīng)該努力做到堂堂清、日日清。第四篇：新課程改革實驗總結(jié)匯報課改實驗階段小結(jié)新世紀(jì)初，由國務(wù)院、教育部推行了基礎(chǔ)教育課程改革，全面實現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。根據(jù)課改實驗方案，我校結(jié)合校情，制定了切實可行的課改實驗方案，即通過課改實驗，鍛煉師資隊伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，樹立學(xué)校整體形象。先培訓(xùn)、后上崗。為此，學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，實行責(zé)任制，保證培訓(xùn)工作有組織有計劃。為此，學(xué)校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求，在教師隊伍中大力倡導(dǎo)四種精神：甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，以此激勵廣大教師自覺主動地塑造良好的師德形象?！毒V要》明顯提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。教研組課標(biāo)學(xué)習(xí)。通過研討，教師進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的理念，形成了一個共識——課程改革的重心在課堂；其次，各學(xué)科教研組增強(qiáng)了集體備課的意識，有助于扎實開展有效的集體備課活動；第三，教師充分認(rèn)識到教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，教學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、增加交流機(jī)會；第四，評價引起教師的廣泛關(guān)注，師生評價、課堂教學(xué)評價要改，盡快出臺新課程理念相符的評價制度，已成為我們課改工作中的一個重點(diǎn)。四、整合課程資源，開發(fā)校本課程，鮮明辦學(xué)特色。綜合實踐活動是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。五、開展課題研究，注重研究過程，促進(jìn)課改深入。六、注重課改宣傳，濃厚課改氛圍，爭取家社支持。他們表示將積極配合學(xué)校、老師做好家庭教育工作，為孩子多提供實踐活動的機(jī)會，關(guān)注孩子的每一個方面。一、工作措施和方法：（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理機(jī)制。一是針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)方式。課改實施以來，教師開始自覺地關(guān)注自己在課堂教學(xué)中的角色定位，教師主宰者的形象正在被慢慢弱化，而代之以組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者的形象。三是教師展示平臺。二是同伴互助平臺。特別是教師注重用多樣的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造動感的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和創(chuàng)造性逐漸提高。（三）、面向課堂，深化改革，立足課改主陣地我校把課改的立足點(diǎn)放在課堂，優(yōu)秀教師示范教學(xué)研究，把課堂作為課改的主陣地和實驗田，加強(qiáng)研究，協(xié)作攻關(guān)。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動，同時課改也給我們帶來了不小的變化。為此，我校每學(xué)期利用家長會舉辦課改專題講座，舉行教學(xué)開放周活動，讓家長全面了解課改實驗。學(xué)校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起，探索學(xué)習(xí)方式的變革。為方便教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，信息處初步對校園網(wǎng)資源庫進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，建立了語、數(shù)等學(xué)科資源庫和以校園網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，讓教師在短時間內(nèi)快速準(zhǔn)確獲取所需求的信息資源。目前，我校正著手開發(fā)第三項校本課程，即《雷鋒精神伴我成長》。課堂的教與學(xué)已有三大變化：一、凸現(xiàn)學(xué)生活動，學(xué)生學(xué)習(xí)已由被動漸趨主動；二、老師角色已開始漸變，由傳授知識轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者；三、信息技術(shù)運(yùn)用意識逐步增強(qiáng)。在通識培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校每學(xué)期舉行兩次課改專題研討活動。試卷題型有填空題、簡答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認(rèn)同。（3）、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。實施新課程，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，重在師德。本著“學(xué)校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實效。教導(dǎo)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置表，結(jié)合校情，科學(xué)地安排了課程表，將綜合實踐活動和校本課程納入課表中，體現(xiàn)課改要求。尤其在市教育部門組織參觀學(xué)習(xí)、動員培訓(xùn)后，更是反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高對課程改革的認(rèn)識，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)課改實驗的自覺性，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。三、發(fā)展新理念高中新課改在徐州市已快走完3年的教學(xué)小循環(huán)，在這三年中我們清楚地感受到教師的教學(xué)方式和自身素質(zhì)的變化，但是，隨著新課程的推進(jìn)，我們的新奇、興奮感減弱了，而因挑戰(zhàn)而生困惑和因習(xí)以為常而生厭倦感卻增強(qiáng)了，捫心自問自己的課改熱情還在嗎?所以為了保持新課改的強(qiáng)勁生命力，我們必須要做到：“從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中——堅持正確的觀點(diǎn)并付諸實踐，摒棄錯誤的言論并走出誤區(qū)，而最強(qiáng)的動力，則是有能力辨別什么是正確的、什么是錯誤的，并將這一實踐進(jìn)行到底?！皩W(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。本人在《淺談新課標(biāo)下歷史教材的整合》中曾談到：在“一標(biāo)多本”的背景下，考慮到課時、體例以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知習(xí)慣等具體問題，本著新課改的精神，大膽的地對教才內(nèi)容進(jìn)行合理的整合：刪去非課標(biāo)內(nèi)容；增補(bǔ)、替換、更新有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的屬于新課標(biāo)的知識，無論對于學(xué)生的學(xué)還是老師的教都是有益的如必修一《從漢至元政治制度的演變》一課，知識點(diǎn)比較瑣碎，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，再加上古代史是初中歷史七年級的內(nèi)容，由于時間和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生們對中國古代史的內(nèi)容不甚了解。“教學(xué)案”即教與學(xué)的方案，是教師圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于問題和任務(wù)立足于學(xué)生實際設(shè)計的教學(xué)方案。對于新程，大多數(shù)教師在剛剛接觸時都會發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容多、要求高與課時不夠的矛盾；初高中課程銜接斷層，教學(xué)內(nèi)容偏難偏深；教材時序性差，專題體例要求過高；教材偏重理論性，材料凌亂，歷史的系統(tǒng)性不足；現(xiàn)有的教學(xué)評價和考試制度不適應(yīng)課改的實際等困難。再次，要積極參加學(xué)校組織的讀書演講、讀書報告、讀書筆記評比、讀后感評比、讀書積極分子評比等活動，這些可以說是我們獲得專業(yè)成長的有效方式。作為一名歷史教師要想富有成效的貫徹新課改必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展上，而新理念在專業(yè)發(fā)展上起著引導(dǎo)的作用，所以能不能真真的領(lǐng)悟新理念是作為一名歷史教師能不能在教學(xué)實踐中落實新課改的關(guān)鍵。至今我校已有《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對策研究》、《數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式探索》、《初中語文積極性教育的實踐與研究》、《初中社會政治課開卷考試教學(xué)和應(yīng)考對策研究》、《初一作文法實踐研究》《數(shù)學(xué)多元化教學(xué)研究》《新課標(biāo)下自然科學(xué)課堂教學(xué)方式的嘗試》《現(xiàn)代信息技術(shù)手段在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用》《龍泉江水質(zhì)的調(diào)查與監(jiān)測》等9個市級科研課題，已結(jié)題的《農(nóng)村初中學(xué)生心理健康調(diào)查與教育對策研究》《數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)模式初探》課題實驗已取得階段性成果，榮獲諸暨市課題研究成果一等獎，《初中語文積極性教學(xué)的實踐與研究》獲市二等獎。課改實驗充分證明：實驗教師只有用現(xiàn)代教育理論武裝頭腦，并且指導(dǎo)課改實踐，才能實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能如前所述完成好課改實驗任務(wù)。課外，擁有自己拓展性學(xué)習(xí)時空。在課前，老師們能整合相關(guān)知識，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷出發(fā)，合理地處理教材，使教學(xué)資源變得豐富。根據(jù)階段性評價情況得出總評成績。家長們普遍反映，孩子愛買書。而我們的傳統(tǒng)的教育過多地注重了接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的重要價值，使探究性學(xué)習(xí)如觀察、實踐、調(diào)查、實驗等在教學(xué)中處于極次要的地位。（4）開展了“教學(xué)行為大家談”活動。學(xué)校教科室特地安排實驗?zāi)昙壗處煾笆着鷩壹墝嶒瀰^(qū)寧波東海實驗學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，取得了良好的效果。校長還專門赴上海閘北區(qū)進(jìn)行為期一個月的掛職學(xué)習(xí)，并及時向全體教師傳達(dá)了有關(guān)精神。（1）各教研組組織全面學(xué)習(xí)和討論，形成課改共識。選修課變成必修課的延伸。五、以校為本教研制度的落實情況