【正文】 信息，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏及深淺度，對(duì)他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，并有針對(duì)性地輔導(dǎo)答疑，有效縮小后進(jìn)生的數(shù)量。再次，要幫助后進(jìn)生樹立起自信心。不用說學(xué)生，就是普通的教師，聽到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)他工作的熱情和激情，會(huì)全身心地投入到工作中。口頭作業(yè)的檢查。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的39。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來測(cè)試學(xué)生的能力，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。(2)抓住興趣，體現(xiàn)個(gè)性差異，透過各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂，從爾克服自卑感，增強(qiáng)上進(jìn)心。建立和諧的人際關(guān)系一個(gè)教師的威信，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，個(gè)性是對(duì)于后進(jìn)生，教師更就應(yīng)給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到群眾的溫暖。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學(xué)生家長的紐帶和學(xué)生家長是平等的同志式的關(guān)系?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的工作，但只要以了解為基礎(chǔ)，用真誠和關(guān)愛培養(yǎng)師生的關(guān)系，付出應(yīng)有的信心，愛心和恒心，就能收到良好效果。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。缺少的正是耐心，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生輔導(dǎo)的工作中。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)識(shí)特征上特別是對(duì)道德法紀(jì)知之甚少，常常是錯(cuò)誤模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。所以我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)興趣等思想方面進(jìn)行摸底，了解其思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。（2）讓后進(jìn)生獲得成功。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”。總之，對(duì)待后進(jìn)生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中我一般按以下要求幫助后進(jìn)生：一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。本班共有學(xué)生45，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。在學(xué)生個(gè)人方面，有些學(xué)生在上課時(shí)不認(rèn)真聽講，不積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后不能及時(shí)完成作業(yè)。一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。四、主要措施：課外輔導(dǎo)。必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。充分了解學(xué)生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式，對(duì)部分差下生的學(xué)習(xí)方式給予正確引導(dǎo)，朝正確的方向發(fā)展，以期使學(xué)生改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。定內(nèi)容：培優(yōu)主要是讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，撮取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，同時(shí)安排一定的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。（四）在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無人問津。只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。采用以教師輔導(dǎo)為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。第五篇：一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí)，可以采取“馬蹄式”的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，也要因人而異，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的39。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，我們應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。逆反心理較強(qiáng)。以上就是我這個(gè)學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績(jī)。二、用耐心作為輔導(dǎo)的保證后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們輔導(dǎo)，也不可能一蹴而就。因此，輔導(dǎo)后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在輔導(dǎo)學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。這樣學(xué)生本人心悅誠服，家長也易于理解并能用心配合，同時(shí)也能夠加深相互間的理解與信任，這無疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。如果教師不持續(xù)與學(xué)生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。三、轉(zhuǎn)差對(duì)象:四、轉(zhuǎn)差措施:了解和研究后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。六、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。五、用“因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，“授之于魚不如授之于漁”。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于教師的教學(xué)水平低下，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)要求，不必與學(xué)習(xí)優(yōu)異的的學(xué)生一樣要求。親其師，就能信其道，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)成績(jī)，提升語文學(xué)習(xí)的信心。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。其次，要樹立起轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。語文教學(xué)以實(shí)用為基礎(chǔ)，不像數(shù)學(xué)可以舉一反三、舉少勝多，教學(xué)中要指明語文學(xué)習(xí)特殊而具體的目標(biāo)，要求后進(jìn)生只要掌握、運(yùn)用一定數(shù)量的詞匯，會(huì)說基本的交際口語，會(huì)選擇能表達(dá)真情的話贊賞別人，會(huì)寫一些常用應(yīng)用文，如請(qǐng)假條、留言條、通知等就行了，這樣降低目標(biāo)才能使其感到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用的興趣。三、做好日常學(xué)習(xí)的督促后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫，我將認(rèn)真督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)用心性。透過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭狀況等都作詳細(xì)記錄。3。二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育1。，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。所謂三心就是愛心、信心、耐心。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！拔鍌€(gè)先”即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，個(gè)性是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。以平時(shí)作業(yè)未基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進(jìn)其他方面的提高。一、確定學(xué)困生名單，讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。我們兩個(gè)都笑了。其次，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多給他們一些關(guān)愛。五班28人有19個(gè)不及格，六班27人有19個(gè)不及格，及格同學(xué)七八十分居多，不及格的大多為二三十、三四十分，最低分5分。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。三、任務(wù)目標(biāo)：認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。充分利用中午、下午的輔導(dǎo)課，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。第三種：沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的。⑤齊抓共管。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。陳燕麗：思維遲鈍，智力低下，但紀(jì)律表現(xiàn)良好?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會(huì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。第二篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃后進(jìn)生輔導(dǎo)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想：學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。(四)在家庭聯(lián)系上家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。二、基本情況分析：經(jīng)過上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語文成績(jī)有了不同程度的進(jìn)步。四、方法措施：教師了解和正確對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的.，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。我告訴他，孩子，現(xiàn)在的成績(jī)只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。有缺點(diǎn)，挨批評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了，談何進(jìn)步?所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要端正對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因?yàn)樽孕攀浅晒Φ幕A(chǔ)，人有自信才會(huì)去行動(dòng)，才會(huì)積極的要求上進(jìn)，就能朝著教師期待的目標(biāo)前進(jìn)。教育家陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。第三種：心理年齡還未達(dá)到上學(xué)要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。根據(jù)學(xué)困生的情