【正文】 要上好一堂課，除了當(dāng)真鉆研教材和備課外，還要了解學(xué)生的實際情況，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，取得課堂教授教養(yǎng)的有效性。五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教授教養(yǎng)。結(jié)合本校素質(zhì)教育，把理論與本校的實踐相結(jié)合。高中一年級的學(xué)生基礎(chǔ)差，良多人都以為讀職高就是學(xué)技能，其他課可以不用當(dāng)真上。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以知足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。做人，做的就是骨氣。不是自己的，絕不要伸手張嘴向別人索求索取并不屬于自己的東西：錢，財，物，權(quán)。當(dāng)人們在驚喜于自己在收獲或是在擁有時，其實，也在不無遺憾地同時失去一些寶貴的東西。歲月無情，人有情。有人說，生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們一生要做的事情就是填括號。激情創(chuàng)造生活，心態(tài)決定未來。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經(jīng)脈，拒絕成長。最重要的是，蘋果樹在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。但實質(zhì)是，你已停止成長了。人往高處走，水往低處流。喜愛登山，并將這種嚴(yán)重消耗體力，嚴(yán)重考驗個人意志和人人所具有也必須要承載得起的團(tuán)隊合作精神的人們，也深深地知道：人，只有站在高高的萬山之巔，腳踩堅實的巍峨高山上的土地，哪怕是嶙峋坎坷不平的山崖石，才能將人類征服世界最高峰的萬丈豪情，演繹得淋漓盡致。但是，孤獨的勇士的內(nèi)心，盡享的卻是那種攀登高峰后得到的那份站得最高，視野俯瞰更開闊，心靈境界也得到更清潔純正的升華。知識上的回報，是可以也是能被人們認(rèn)可允許的一種素質(zhì)回報。切記：如果你是一個打工族，遇到了不懂管理、野蠻管理或錯誤管理的上司或企業(yè)文化，那么，提醒自己一下，千萬不要因為激憤和滿腹牢騷而自斷經(jīng)脈?！袄狭?，成熟了。很可能，它被拿走99個，自己得到1個。一棵蘋果樹，終于結(jié)果了。行云流水的筆韻，隱藏著含而不露的情愫和心神交融的怦然??句式間，鑲嵌著愉悅歡快的花紅柳綠，章節(jié)里，浸染著酸澀難辯的風(fēng)霜雨雪。有時，它默不吱聲地改變你的行為，掌控你的傾向；有時，它悄無聲息地使喚你的命運(yùn)，主宰你的方向。歲月的蒼涼無奈，總是無時不刻在這個星球上空上演。這就是生活。做人要有骨氣。為了生存，人也必需要努力進(jìn)取。對高一年級的學(xué)生，除了要求他們完成訓(xùn)練外，還布置功課，有選擇題和非選擇題，每次都及時批改和講解訓(xùn)練和功課，考查他們對理論知識的把握和運(yùn)用。三、正確掌握學(xué)情，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將這個學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、正視政管理論和教育理論的學(xué)習(xí)。對職高一年級的學(xué)生，布置一些簡樸的功課，或是回答教材中的理論知識，或是寫小論文，考查他們對理論知識的把握及運(yùn)用。每堂課都在課前做好預(yù)備，課后總結(jié)得失。小學(xué)一年級教學(xué)工作總結(jié)初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)畢業(yè)班歷史教學(xué)工作總結(jié)2010年上學(xué)期四年級語文教學(xué)工作總結(jié)2010年高中物理教學(xué)工作總結(jié)高二下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)20102011學(xué)年小學(xué)三年級班主任工作總結(jié)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)查看更多 教學(xué)工作總結(jié)第三篇：《哲學(xué)與人生》課教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高中一年級三個班的《哲學(xué)與人生課》教學(xué)工作。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為寫作做了一些積淀。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。因此在作業(yè)中，我重視對學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，對于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點，采用生動靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步?？傊?，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。三、虛心請教其他老師。三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)任五年級和六年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向新、老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。重點學(xué)習(xí)了、等叢書，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并內(nèi)化為自身的教學(xué)行為，提高科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。自己感覺工作上有時會慌亂，不夠有序，說明我的經(jīng)驗還不足，要向其他人請教。作為心理委員，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，每次都按時參加學(xué)校舉行的心理委員培訓(xùn)。而自己也榮幸的擔(dān)任了班級的心理委員，一開始擔(dān)任這個工作時，我感覺非常茫然，不知道心理委員該做些什么？經(jīng)過一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，我漸漸地開始了解這個工作，也開始接受這份工作，也意識到心理委員在班上的重要性，比如說班上有同學(xué)出現(xiàn)了心理問題或是心理壓力，這時心理委員就是最好的溝通橋梁，我在這一學(xué)年里，也試著努力地與同學(xué)們溝通，了解同學(xué)們是否存在著心理問題。使自己理論水平、教學(xué)實踐不斷提高。二、特色教研，精彩紛呈有效集體備課，共同演繹精彩我們教研組為了讓集體備課落到實處，堅持按照“4+1”的流程每周一次，每周進(jìn)行40分鐘集體備課。對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測、教研活動等項目進(jìn)行監(jiān)控實施月考核，嚴(yán)格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關(guān)，嚴(yán)肅教研活動紀(jì)律，教研活動時間專時專用，有計劃和針對性。通過努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有所進(jìn)步，但也存在著一些題目，在今后，我會更加努力，做好本職工作并當(dāng)真向其他同事學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的教授教養(yǎng)水平。課堂上，引用鮮活的材料，身邊的新聞，學(xué)生關(guān)心的糊口熱門，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。因為職業(yè)高中的政治課從本學(xué)期開始采用新的教材，我是第一次接觸到教材，由于上學(xué)期我教受的是學(xué)校做了任課調(diào)整，這學(xué)期才開始講授。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思維的輔導(dǎo)，課余時間找他們談話，了解他們的思維動向及成績落后的原因，幫助他們改正學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步后進(jìn)生的成績，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。因此在教授教養(yǎng)中，留意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思維實際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。結(jié)合本校素質(zhì)教育，把理論與本校的實踐相結(jié)合。高中二年級的學(xué)生基礎(chǔ)差，良多人都以為讀職高就是學(xué)技能，其他課可以不用當(dāng)真上。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。二、深入鉆研教材，當(dāng)真?zhèn)湔n。因此在教授教養(yǎng)中，留意培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生的思惟實際，對學(xué)生進(jìn)行思惟教育。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思惟的輔導(dǎo)，課余時間找他們談話，了解他們的思惟動向及成績落后的原因，匡助他們改正學(xué)習(xí)立場，進(jìn)步后進(jìn)生的成績，并當(dāng)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。與本篇 2010年教學(xué)工作總結(jié)范文 內(nèi)容有關(guān)的：語文教科研工作總結(jié) | 班級心理委員工作總結(jié) | 2010年五年級語文教學(xué)工作總結(jié) | 2010年小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 2010年六年級英語教學(xué)工作總結(jié) | 八年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié) | 六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) | 小學(xué)一年級教學(xué)工作總結(jié) |到 教學(xué)工作總結(jié) 欄目查看更多內(nèi)容 回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐,我本著全面培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新力、實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中,:一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思聽課,不僅開闊了思路,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改,我一直堅持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時,、重視讀和說的訓(xùn)練語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教