【正文】 (1)理論知識與實踐能力并有。這些喜悅、悲哀、憤怒、恐懼等等情緒活動，都會引起身體一系列的生理變化。(2)增加愉快的生活體驗我們要設法增加生活的情趣，增加愉快的生活體驗。有了自己的事業(yè)和追求，并積極地為之奮斗，人就會體驗到一種發(fā)自內(nèi)心的滿足，進而會產(chǎn)生積極的情緒。結(jié)合實際，談談青年教師如何實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展在新的的教育形勢下，隨著社會越來越激烈的競爭，作為新時期的教師，不能固步自封，應該不斷加強學習，努力提高自身的素質(zhì)。(3)為了促進自己的專業(yè)成長，先后拿到了計算機初、中級證書，學以致用，實際教學中，能獨立設計制作課件，跟上了新時代對于一個教師的要求。(2)具體目標：一是樹立人本意識，教書育人，為人師表，做崇高師德的踐行者。自我發(fā)展，還要與學生一塊成長，是謂教學相長，這樣才能成為學生的老師。五是端正工作態(tài)度，不斷學習，終身學習、不斷創(chuàng)新?？傊?，在今后的工作中，我會更認真地工作，不斷學習，用真摯的愛，真誠的心，以及用充滿激情的情懷去上好每一節(jié)課。何謂校風?答：校風是學校穩(wěn)定的精神狀態(tài)，是衡量一所學校教育質(zhì)量和精神風貌的重要標志，它主要體現(xiàn)為領導和機關的作風、教風和學風三方面。所謂師德修養(yǎng)途徑是指教師職業(yè)道德認知方法論的外化，而師德修養(yǎng)方法則是教師師德修養(yǎng)所采取的具體方法。最后，高校教師應不斷汲取科學文化知識。慎獨意思是最隱蔽、顯微的事情，最能顯現(xiàn)出一個人的本質(zhì)和靈魂，真正品德高尚的人在獨處、無人監(jiān)督時，也小心謹慎，不做不道德的事情。內(nèi)省實質(zhì)上是一種有益的思維活動，它一方面對個體自身的正確行為予以肯定，不斷積累經(jīng)驗。其次，高校教師應全面掌握教師職業(yè)道德理論。高校教師應樹立時刻為學生發(fā)展著想的意識，用自己高尚的職業(yè)道德面貌引導學生成長和發(fā)展。(2)高校教師師德修養(yǎng)是高校教師個體專業(yè)發(fā)展的需要。通過自己的教學藝術，吸引學生的追求，讓我的課堂成為沒有一個不學習的孩子，沒有一個無收獲的孩子。學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生，用“愛”塔起教育的基石。工作中不斷學習，學習專家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實自己的水平。(5)對于科研還是停留于表面，沒有能夠深入的研究，自己還走在科研型教師的起點上。優(yōu)勢方面:(1)敬業(yè)愛生：忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，工作精益求精；理解學生、信任學生、尊重學生，相信每個學生都能成才。只有善于利用眼前的寶貴時光，才可確保充實的生活和飽滿的情緒。(4)學習從光明的一面去觀察事物很多從表面看是令人生氣或悲傷的事件，如果變化一個角度，以另外一種眼光去看，常可發(fā)現(xiàn)一些正面的、具有積極意義的東西。研究發(fā)現(xiàn)，在問題面前，那些經(jīng)常運用幽默作為應對機制的人，健康問題較少。如果愿望一再受妨礙而達不到時，則會失望甚至憤怒。教師的義務從一定意義上說構成了教育倫理規(guī)范的基本內(nèi)容。道德義務具有的精神性、自覺性和意志特征等等使它高于一般義務。教師不僅僅是為生計而工作，更是為追求生命的增值而工作。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅?！?，因為它超越了一己之私。教師幸福是教師職業(yè)道德的出發(fā)點和歸宿。如何制定職業(yè)規(guī)劃：了解教師職業(yè)發(fā)展的階段、充分認識自己的發(fā)展狀況、充分他人對自己的評價、制定發(fā)展目標與行動策略。三、善于從教育對象中汲取營養(yǎng)和力量，在學校，教師和學生的關系是最為緊密的，教師的一言一行，一舉一動，都在學生的窺視下，學生是喜歡評論老師的，也經(jīng)常把教師的言行加以對照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應該從學生的反饋信息中檢查自己審視自己，學會找自己在思想、工作和行為上的不足，并加以努力加以改進，同時，學生樸實，善良純潔的童心，與他們接觸社會所發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點，比如，關心集體，助人為樂，熱愛勞動，見義勇為，等等，所以在學生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學習，教師應該放下架子，主動走到學生中區(qū)，利用課余時間和他們一起活動，一起娛樂，一起談心，多聽學生的心聲，多觀察學生的表現(xiàn)，多體諒學生的困難，多看學生成長中的變化，從各種渠道來了解學生的心聲和對自己品德進行判斷，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，注意聽取學生給予的批評建議，做到有則改之，無則加勉，誠懇主動，潛血熱情地向?qū)W生學習，進一步提高自己職業(yè)道德的自覺性（二）論述題（每題30分，共60分），作為教師都會學習的一門課程就是教師職業(yè)道德，學習教師職業(yè)道德難道僅僅就只是教師背和記一些定義含義意義就算達到要求了嗎？對于此，請談談你的見解。教師為人師表最直接地體現(xiàn)在日常教學行為中。注意小節(jié)：一些似乎無關緊要的小節(jié)，如疏忽禮貌，不經(jīng)意的失言等，其實最能消耗情感帳戶的存款的 ； 信守諾言：守信是一筆很大的收入，而背信則是一筆龐大的開支。教師要敬畏這份工作，敬畏自己的服務對象，盡最大努力讓孩子們、家長們滿意。④教師的服飾禮儀 ⑤教師的舉止禮儀◎神態(tài)的禮節(jié)：教師的神態(tài)表情是一種重要的教育因素，它教給學生待人處事應有的態(tài)度、神情。率先垂范，注意小節(jié)，以無聲的身教影響學生； ◎?qū)W者形象，虛心好學，用豐富的知識，人格的魅力打動學生；◎“紳士”形象，用溫文爾雅的言行、樸實大方的儀表，潛在地影響學生。因此，為學生全面發(fā)展提供條件，是引導學生個性發(fā)展的前提；允許并鼓勵學生個性發(fā)展，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的路徑。③能力為重大學生應當具備的主體能力：◎適應能力：心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應變能力。從整體教育觀的角度出發(fā)，“教書”只是途徑，“育人”才是目標，人為地割裂德育與教學的關系，是“畫地為牢”的行為。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。③敬業(yè)愛生是高校教師的職業(yè)價值取向敬業(yè)愛生是教師做好工作必不可少的精神儲備。二、敬業(yè)愛生——教師的職業(yè)價值取向 1.《規(guī)范》的描述 ①敬業(yè)愛生是高校教師的基本道德規(guī)范敬業(yè)愛生” 是高校教師職業(yè)的基本要求，是教師入職的前提條件和基本的執(zhí)業(yè)標準。學為人師，行為世范。堅決抵制學術失范和學術不端行為。不拒絕學生的合理要求。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。一、愛國守法。教師尊重人的尊嚴、情感健康和認知發(fā)展?！蚪處煈菍W校、社會中的良好分子?！蚪處熞軌蚶碇堑靥幚硪磺惺聞?。社會要求教師承擔教化的責任——教書育人（核心價值觀，民族文化傳統(tǒng)，公民意識與責任）◎傳道是一項高明的藝術。違反學術道德的主要形式有：◎抹殺前人成果，自我夸張宣傳；◎偽造或篡改實驗原始數(shù)據(jù)；◎抄襲、剽竊他人成果；◎一稿兩投甚至多投（自我剽竊）；◎強行在自己并無貢獻的成果上署名；◎為商業(yè)廣告做不符實際的宣傳。（四）師德考核不合格的，績效考核應定為不合格；當年不得晉升職務、崗位等級，不得評先評優(yōu)，按有關規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時可調(diào)整崗位。教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》2008年修訂一、愛國守法（教師職業(yè)的基本要求）如何理解愛國守法？愛國:就是指教師要把愛國作為做好本職工作的精神支撐。、熱情開朗、有親和力。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生?！?重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。（2）調(diào)節(jié)功能就它是能糾正教師的不當行為、指導教師的教育活動。怎么理解教師職業(yè)道德的三個實踐功能?（1）教育功能就它是能教育老師認識自己應盡的責任義務，形成正確的道德觀念和道德判斷力。2要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。（四）個人修養(yǎng)與行為、責任心、耐心和細心。、心理、學業(yè)等多方面發(fā)展。（三）師德考核等次優(yōu)秀的，績效考核才可評為優(yōu)秀等次；對師德考核優(yōu)秀者，在職務評審、崗位聘任、表彰獎勵時，同等條件下優(yōu)先考慮。部分教師缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，急功近利，缺少合作、公平的科學精神。 ①教師是一種職業(yè) 職業(yè)的三個基本涵義: ◎薪酬待遇（物質(zhì)酬勞，精神酬勞，發(fā)展酬勞）◎?qū)I(yè)技術水平（是否擁有相應的策略和能力，是否高于行業(yè)外進而無可替代？）◎一定的行業(yè)倫理要求（《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》）②教師是一種身份 韓愈《師說》：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也！◎誰希望我們傳道？——社會?！蚪處熞挥谏鐣庾R。◎教師應了解社會并參與社會活動?！蜃鹬兀≧espect）尊重的道德標準的核心是信任和公正。⑥國際教師團體◎教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨立的判斷力；◎教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童； ◎教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童； ◎教師要在符合學生自尊心的范圍內(nèi)實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。終身學習，刻苦鉆研。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。誠實守信，力戒浮躁。六、為人師表。師德禁止行為的“紅七條”：◎損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為； ◎在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；◎在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學術資源和學術影響； ◎影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；◎在招生、考試、學生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊； ◎索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物； ◎?qū)W生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關系； ◎其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。因此，敬業(yè)愛生就要忠誠于人民的教育事業(yè)，在平凡的崗位上建功立業(yè)。②關愛學生——師德的靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。①育人為本 教育 = 教 + 育◎?qū)I(yè)教師應走出“只教書，不育人”的教師工作誤區(qū)。作為學校教育其價值取向的核心應是讓受教育者學會做人