【正文】 想法，以自身的學習體驗自主交流思想、展示成果。(二)過程與方法作為起始年級，注重學生課前字詞預習習慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語言。五、教法、學法(一)教法點撥引導、多媒體輔助篇二：課文教案《散步》 【作者】【課文】：我，我的母親，我的妻子和兒子。但是春天總算來了。不過，一切都取決于我。“我走不過去的地方，你就背著我。在散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?有哪位同學想講述經(jīng)歷，與大家分享一下。第二層（③ ～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!：在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。一個三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，該是一幅多么令人陶醉的人與自然和諧的畫面啊！莫懷戚的《散步》就向我們展現(xiàn)了這樣一部精美的畫卷。）（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡?！边@里文章表露的是春的氣息，但隱含的是對生命的感悟，更是對生命與自然共生共榮的放歌。溫馨之情，溢于言表。另一處描寫母親改變了主意，眼中所看到的小路；“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。最后一句揭示了本文的中心，是作者寫作意圖及情感升華之所在，與文章的第四段中“這一切都使人想著一樣東西——生命”前后呼應，在整篇當中起著點明題旨、深化內(nèi)涵的作用，是點睛之筆。）就是這么溫馨的家庭也有分歧，那么分歧是什么？又是怎樣解決的？從解決的過程中尼感悟到什么？（真是一石激起千層浪，學生很認真地讀書去找尋答案。緊接著讓學生說出“你感受到這是一個怎樣的家庭？”（用詞語）學生很踴躍，紛紛舉手：和美、和美、溫馨、尊老愛幼、互相體諒、寬容忍讓，我肯定了同學們的感受，隨后是主體講解“分歧”，解決分歧，所得感悟?！边@段話寓意深刻。’”這里描寫作者在面對一邊是老，一邊是幼的矛盾沖突中，所體現(xiàn)出的愛幼更尊老的精神是難能可貴的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光輝，讀后敬仰之意油然而生。赤子之心，躍然紙上。我說，正因為如此，才應該多走走?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。語言美：（1）寫景的句子——對南方初春田野的描寫（第四段）——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）——“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。３、寫作特點：《散步》細節(jié)描寫深沉動人，感情基調(diào)歡愉、深沉。（角色）(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。）（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）——有的濃，有的淡?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。找出來體會作用。問：平常有和家人散步（朋友），你覺得學了這篇文章，給了你一個什么樣的感想，同學們可以討論一下，等一下請2位同學上來談談一下自己的親身感受。教案：導入語：，同學們！今天天氣真不錯?！?，變了主意：“還是走小路吧?！蔽覀兌夹α?。(二)難點感悟中年人的深沉情感和家庭責任，對于人生閱歷尚淺七年級的同學們來說，有一定難度。三、教學目標(一)知識與技能在有感情地朗讀課文的基礎上，整體感知課文內(nèi)容。課文《散步》以人與自我為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學生在感受濃濃親情的同時，體悟生命與責任。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標準》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學生的精神領域?！驹~語】：水波粼粼【釋義】：水流清澈貌。綜上所述，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，而它的隱主題卻是表現(xiàn)并歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。但通俗而不庸俗，明了而不直露?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。“妻子呢，在外面，她總是聽我的。(一)情趣盎然。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。”母親疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁邊金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困難，滿足孫兒的心愿。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾?！拔摇奔乙教镆吧仙⒉?，可是母親不想去。這不正是以血緣構(gòu)成的家庭最穩(wěn)定、最能持久也是最為寶貴的東西嗎?“有意思”的小路的確不平順，不好走的地方“我”和妻子只好分別背起母親和兒子，這一“背”實際上是背起生活的重擔，架起了兩代人之間的橋梁，含蓄地影射了“我”這一輩人贍養(yǎng)老人撫育兒女的重大使命?！币粋€“慈母”，一個“孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。讀完這篇文章，有如接受了一次道德的洗禮。而且那次也只背了兒子，并未背母親，但這之前是背過母親的。寫作的念頭就產(chǎn)生了。所以說體裁這東西，往往非作者的刻意選取，實在只是一種自然結(jié)果。(2)揣摩對稱的美。朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。悟出一個“孝”字，才算理解了課文，于人文素養(yǎng)也大有益處。教師應引導學生正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護一老一?。弧渡⒉健氛f的是，孝順第一?！闭f說你對這段話的理解，并與同學交流。事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。母親信服地點點頭，便去拿外套。一般說，婆媳關系更為要緊。這一家多么和睦?！拔摇鄙嫌欣希掠行?，要照顧兩頭。這一家人如此和美，敬老，是一個決定的因素。作此假設，更可以感知“我”對母親的孝敬。作者表達了關于家庭倫理的理想?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住?？吹竭@里，我不禁想到了我自己。在散步時，作者的母親和兒子發(fā)生了分歧，因為作者的母親要走大路，大路平順，對老人來說是比較方便的。我只能再順著孩子放學回家的道路繼續(xù)尋找，天越發(fā)的黑了，迎面而來的是刺眼的車燈和喧囂的人流，路旁人家的窗口不時傳來央視《新聞聯(lián)播》熟悉的聲音，可我的孩子在哪里？她是遇到什么不幸還是僅僅是迷路了？我茫然地在路上繼續(xù)搜尋著，在轉(zhuǎn)彎的路口我遇到了同樣焦慮同樣找尋中的妻子，我們商量著種種可能發(fā)生的情形并不時和家里用電話聯(lián)系，商討著是否要向派出所報警并詢問孩子的老師，一切仿佛是停滯了，時間一分一分地過去，過去的是那么匆忙又那么緩慢，那一段過程至今在我的腦海里仍是定格著的，昏黑的夜空，刺眼的車燈和呼嘯而過的車輛，匆匆而過的行人……我的心仿佛沉到了心底，內(nèi)心的壓抑和焦慮讓我呼吸困難。這祖孫三代一家人幸福和睦的生活景象，不正是我們中華民族“尊老愛幼”傳統(tǒng)美德的真實寫照嗎？課文《散步》讀后感二《散步》確實是一篇感人至深的佳作，尤其是這一段“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。盡管年邁的母親知道小路有些地方很難走，但是她還是按照孫兒的意愿選擇了走小路。第一篇：課文《散步》讀后感（大全）讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。文中的兒子和兒媳都很孝順母親，母親也很疼愛自己的兒孫們。年青的兒子背著年邁的母親，年輕的媽媽背著年幼的兒子，我讀著讀著，眼前仿佛看到了那一幕其樂融融、充滿愛意的畫面。走到路的一半我跳上一輛出租車趕到了學校，向站在學校門口的門衛(wèi)和下班的校長打聽，都說學校已經(jīng)關門了，校園里的孩子早就已經(jīng)回家了。在散步的過程中，體現(xiàn)了他們一家的其樂融融、互相幫助、互相關懷，更說明了親情無價。從這件開始由意見分歧到因為作者對母親的孝心和母親對孫兒的愛而意見一致的事，充分說明了他們一家人是多么和睦。天氣很好?！蔽覀兌夹α??！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！菊n文解釋】一、整體把握這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個多么幸福的家庭?！奔热蝗绱?，好像也有理由不去招呼了。我們可以深切地感受到“我”的善良。?探究這個問題，要學會一種思想方法，就是從個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。孫兒呢，見爸爸為人孝敬，自己也聽話，你瞧他，不哭也不鬧。再從另一個角度去看，妻子的賢良，也是重要因素，“在外面，她總是聽我的”，她對婆婆沒有不孝順的表現(xiàn)，當“我決定委屈兒子”，妻子絲毫沒有爭