【正文】 木”和“樹”的區(qū)別：3由此概括出“木”在形象上第一個藝術特征?！澳救~”中“葉”帶有綿密的意思，“落木”則連“葉”這個字所保留的一點綿密之意也洗凈了。而《登高》正是作者經(jīng)歷“安史之亂”寄寓夔州所作，詩人飽嘗戰(zhàn)亂顛簸，長年漂泊，老病孤愁集于一身，詩人就是在這樣一個深秋獨自登高望遠的。我們不留心就不會察覺它的存在。骨子里實在是在思想情感上“推 敲”。練習請從“落花”“落紅”“亂花”“亂紅”中選擇合適的詞填入下面詩句空缺處，并說明理由。希望同學們在今天品味詩句的審美體驗之后，能更加熱愛我們的傳統(tǒng)文化，讀詩，學詩，愛詩，成為有激情，有修養(yǎng)的人。（6分）(1)古代散文有許多勸說君王愛民的名句，如賈誼《過秦論》“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？①_”；杜牧《阿房宮賦》“使秦復愛六國之人，②__，誰得而族滅也？”。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。③拌豆腐清涼可口，鮮嫩色美。)以及無能為力的苦悶心情?！窘虒W重點】1．抓出主要信息，搞清層次關系，理解課文內(nèi)容?！?屈原《九歌》)秋風微送，樹葉紛紛，洞庭湖上潮飛浪涌?！保ㄇ堕夙灐罚╅贅溆刑煸斓卦O的美質(zhì)，為適當?shù)乃羴淼侥戏??！巴じ弈救~下，隴首秋云飛。1“秋月照層嶺，寒風掃高木。1“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人。有《唐詩綜論》、《詩人屈原及其作品研究》、《詩人李白》、《中國文學簡史》、《天問論箋》、《空間的馳想》古典文學專著，《 夜》《春野與窗》《問路集》等新詩集。第3自然段，說明“木葉”“落木”與“樹葉”“落葉”的不同，關鍵在于“木”字。第7自然段，說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎345678。第2自然段，探尋古詩中多用“木葉”的理由，排除了詩人們考慮文字洗練的因素。1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩。1“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！?蕭綱《折楊柳》)柳枝柳葉茂密，鳥兒穿行受阻，風兒輕微，柳花飄落也緩慢“皎皎云間月，灼灼葉中華?！保ㄍ醢抖珊颖薄繁眹┣镲L吹起滿地黃葉飄揚飛舞，猶如南方的洞庭千頃湖水在奔騰洶涌?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w投影儀 【課時安排】1課時 【教學步驟】 【導語設計】《花落水流紅》“少年的我一瞥見這片名就感受到一種不幸的凄艷之美”，“這個自然環(huán)境物象為什么一下子抓住了我，使我莫名其妙地感傷起來，我卻說不清楚”。能力目標培養(yǎng)學生把握詩歌中意象所表現(xiàn)出的感情色彩，比較同一意象在不同詩作中的細微差別，提高詩歌賞析的能力。7．(1)概括，歸此類的序號：(2)概括，歸此類的序號：(3)概括，歸此類的序號：1(1)、第二聯(lián)先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉(zhuǎn)的急雪，通過對天氣、景物的描寫借景抒情(融情手景)，表現(xiàn)了時局的混亂和危機，表達了自己對國家前途的憂慮。(每句不超過8個字)(6分)6．①豆腐中含有豐富的硫胺素、核黃素、煙酸。(8分)對雪①杜甫戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。5．兩首詩都寫了“山中”的落葉，表達的情感是否相同？請結(jié)合詩歌作簡要分析。六）課堂總結(jié)。所以，詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。全文思路梳理，整體把握。4）讀第5段，思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點?！@落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是飄零、透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。它帶來了整個疏朗而清秋的氣息。場合 樹：滿樹葉子吹動，濃蔭密密層層，沒有悲愁?！庇枞艘砸环N飽滿感，感覺到了枝葉繁茂乃至層層樹葉的波動。葉： 葉密鳥飛得，風輕花落遲。三）作者介紹（指生讀屏幕上內(nèi)容）閱讀思考 1.“木”與“樹”的意味有什么異同？2.“樹葉”與“木葉”的潛在意味有何不同？ 3.“落葉”與“木葉”的意味有何不同？ 4.“落木”與“木葉”的意味有何不同？ 5.“木”在形象上有哪些藝術特征？四）研讀課文（老師作方法指導：各種讀法結(jié)合，通過抓文段中關鍵詞句，篩選有效信息，來把握文意，回答有關問題。（落紅不是無情物），化作春泥更護花。俏也不爭春,只把春來報?？匆韵氯自伱吩?梅花王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。端木遺風39。王嬙、西施39?！澳救~”更能體現(xiàn)秋的性格:空闊,疏朗,微黃,干燥。第7段是小結(jié)。這里“掃高木”,顯然是落葉的景況,顯出“落木千山”的空闊。正因為有這個特征,所以《九歌》中的“木葉”才如此生動。作者把曹植詩中的“樹”的形象與吳均詩中“木”的形象作比較,“樹”沒有落葉的形象,而“木”顯然有落葉的景況。第1段,說明從屈原《九歌》開始,“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。獲國家教委教材一等獎。福建閩侯人。于是“一字千金”便流傳至今。有人立即反對說:“這辦法有百害無一利,即使把仗打勝了,回來也升不了官,因為沒有比丞相還高的職務了。那“一字千金”是從哪個故事來的呢?戰(zhàn)國末期,大商人呂不韋做了一筆中外歷史上最大的投機生意。傍晚，天灰蒙蒙的，像個委屈的孩子，眼里噙滿了淚水；秋夜，眼簾緊閉，在她微微的鼾聲中，我聽見，一片葉落的聲音； 清晨，窗子微合間，溜進一絲泥土的氣息，我看見，一地斑斕； 原來，銀杏與紅楓，相約在昨夜，悄悄和秋天見了個面。1986年，年事已高的先生決意退出講壇，為學生最后一次講屈原和李白。【過渡】詩歌語言具有暗示性，一個詞往往能暗示出作者的思想追求或者情感態(tài)度，我們一起看看下面這些詩句能暗示出詩人什么樣的思想追求或者情感態(tài)度。“落英”“落紅”也就是“落花”之意,在古詩歌中“落英”出現(xiàn)的情況不少，《全唐詩》約有16句，《全宋詩》中約有36句，而《全宋詞》就約有26句，但其中也有個別句“落英”不是做“落花”的意思?！把U裊兮秋風，洞庭波兮木葉下?！x莊《月賦》秋風吹木葉，還似洞庭波。理解并積累文中的古詩詞句子，掌握文中出現(xiàn)的重點詞語。詩句引用的作用： 1）、引出話題。小結(jié)：第四至第六段主要是針對提出的疑問進行論述，找到相關的答案，即“木”的兩個藝術特征。歸納起來就是：用“落木”舍“木葉”。那么其中的“落木”是什么意思呢?天上掉下來的木頭嗎?(學生回答)這里我們可以看出，詩詞的鑒賞離不開對意象的分析把握，今天我們就走進林庚先生的《說“木葉”》。第一篇：說木葉三維目標教案說木葉【教學目標】 知識與能力：了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而提高鑒賞古典詩歌的能力?！菊n時安排】 一課時【教學過程】 一 導入“詩圣”杜甫有一句千古名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。幾者的主要區(qū)別關鍵字在“木”字?！蹦敲催@一段是總結(jié)“木”的第二個藝術特征：“木”在顏色上具有暗示性?！皹淙~”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些? 意象顏色觸覺意味 樹葉褐綠色密密層層濃陰繁密充實 木葉微黃干燥不濕潤疏朗 飄零之意 落葉繁密綠色飽含水分春夏之交落木 ： 比木葉還更顯得空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了，疏朗與綿密交織，一個迢遠而美麗的形象。熟讀課文，了解“樹葉”“木葉”“落葉”“木葉”的情感差別以及作者的觀點?！毒鸥琛?洞庭始波，木葉微脫。第五句：而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息。下面就分析詩人為何鐘愛“落紅”“落英”而很少用“落花”的原因。三、意韻不同，“落英”狀花瓣繽紛飄落之態(tài)，“落紅”盡顯花的明艷之色，這都是“落花”一詞所不能勾畫的事物形象和不能透露出的情味。后一直任教于北京大學中文系。配樂詩朗誦《聽見葉落的聲音》。教學過程：㈠、導入:各位同學,正式上課之前我想先給大家復習一個成語叫“一字千金”,相信大家對這個成語的意思非常熟悉了。有的門客建議呂不韋統(tǒng)兵出征,滅掉幾個國家,立下赫赫戰(zhàn)功,以此來樹立威信?！?布告貼出許久,人們