【正文】 了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災。①指名讀510自然段。）①讀第一自然段。四、積累詞語，布置作業(yè)、讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。遺志——死者生前的志愿。哀求——苦苦請求。教學準備：要求學生查閱有關鯀禹治水的相關資料。我真心希望看到我們的集體中，人人都 是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。播放錄音故事。誰知騎摩托車的人絲毫 沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。設計意圖：快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會 改變身的心境。猴，表現他的生物性。引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出 美猴王的“美”表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多 媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石 猴發(fā)現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個 令人喜愛的形象。這一部分又可分為兩 層。聽寫詞語：鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設 滔滔不竭 力倦神 疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結構。教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。板書“熱愛自然”、“保護自然”。賞析全文。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。這部分 文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品 味，從中獲取養(yǎng)料。（3）這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限 的樂趣？ a學生小組內交流 b選出代表展示c教師小結明確：是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與 它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務，逗自己開 心。（1）.學生讀課文并畫出表現對動物關愛的語段（2）.小組交流：寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現。 詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。繼續(xù)學習用平淡、自 然、流暢、親切的語言敘事。表現了作者對田園風光的熱愛。描寫了 緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。⑦供：參加。2．小組討論。介紹作者。比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。（第7自然段）從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動，探求知識，積極奮斗。有感情 地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？a學生小組內討論交流 b選出代表展示c教師小結：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標 準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。要寫出它的特點和你為什 么喜愛它。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、小組內自有朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。詞義： 秉，拿。三、學生自學生字、詞和課文按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。在現代文學史上影響很大。教學重、難點：學會文中的生字詞語，讀懂課文大意。【板書設計】螳螂捕蟬（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀黃雀 螳螂 少年第四篇：六年級語文下冊教案第一單元第一單元 《養(yǎng)花》教學設計教學目標：１、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。一心眼前的利益 隱伏的禍患蟬 螳螂黃雀4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學們自己讀課文。(2)作者把“扁擔藤”比作_________ ,這是因為____________。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠放射出耀眼的光芒。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應淀粉的西米樹。我又感覺要是把頭（稍捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船?！倍?、我是閱讀小能手。（2）古代許多詩句中也寫到了長江：如“無邊落木蕭蕭下，________________________。黃昏_____________________村莊。（用上問號，意思不變）_______________________________________________________________（2）修改病句。n)愜意（xi225。 sǔn()()()()()j249。計40分看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。反饋。）指導。（1）學生再次練習，教師巡視，幫助有困難的學生。激發(fā)寫好毛筆字的熱情。（4）學生練說這些詞語的意思，全班交流，最好說說這些詞語的使用情境。板演“廣闊”、“舞臺”、“威武雄壯”等詞語。（2）設計情景練習：你和它們交朋友，與它們說說“悄悄話”，你猜它們會做些什么，想些什么？指導：讓學生把這些事物當作人，運用擬人的手法來表達。如：小溪追逐著，嬉笑著等。收集家鄉(xiāng)的個方面的資料。憑借相關詞語的意思建立一幅風雪美景圖，感受冬景的美。（1）同桌交流。是啊，抓住重點我們還要通過一些細節(jié)描寫，如人物的動作、語言，也可以是一些神態(tài)、心理活動等描寫，把重點寫具體。學會用修改符號修改習作。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現在就啟程吧！二、學習新知 １、整體感知：⑴自學要求：默讀全文，思考：根據示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？⑵班級交流匯報（引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。⑶ 班級交流。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；２、初讀課文，了解課文的主要內容和游覽順序。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。）四、布置作業(yè)朗讀課文。（海，人）各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。三、學習第一段：齊讀后，讓學生說說自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？五、總結全文作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然教學景觀的喜愛和贊美。b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內交流。教學a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？ b、指名說。交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）出示句子：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象。第二課時一、激趣，導入新課教學今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。默讀課文，思考：？（35節(jié)）、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。），介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方。欣賞并摘抄描寫落日的語句。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。（這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。教學三、精讀訓練。二、初讀指導。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在游覽的同時，泉水始終伴隨著我們。３、參加語文課外活動。①討論：圖是有誰在干什么，小報的質量怎樣？ ②同學們對出好小報有什么建議？ ③交流、匯報。１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？ 組織討論、交流。②討論：同學們應怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？ ③教師小結。教學重點、難點：使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的學習習慣。教學時間：兩課時 教學過程：第一課時一、導入新課二、指導看圖學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。⑷教師小結，引導學生說說感受。２、觀察第二行插圖。②圖上的同學表演得怎么樣？③小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。是訓練學生練筆的好范文。教學重點：在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌塵埃 灌溉 奔去 灌溉（2）理解下列詞語的意思：豐采 依戀 蕩滌 塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。自由讀。（6）齊讀第1節(jié)。（5）指導背誦第2節(jié)。教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。（板書：真有詩意）指導朗讀第1自然段。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情?！罢孀屓藫摹薄罢l都想”等心理描寫。d、指導朗讀。a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽比作了什么？c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）C、想象夕陽滑落的情景。綜合實踐活動：（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》?？粗袊貓D，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）揭題。五、作業(yè)： 抄詞。、小結第2自然段的學習方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說——背誦。第三課時一、復習在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？ 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀24自然段。欣賞畫面，談談自己的理解和感受。教學過程：一、談話導入 出示課題：導入二、檢查預習１、初讀課文，學習生字詞、理解字義 ⑴ 學生自己初讀課文，自學生字。２、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。）２、直奔課文的主體：⑴ 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。２、背誦自己喜歡的段落。孩子們，聽過《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹上，知了在……”是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時的美好教學記憶吧！二、范文引路，學會修改。（2）學生匯報。指名匯報后，師板書：童年趣事怎樣才能將習作寫具體呢？（回顧板書）孩子們，把自己的童年趣事寫下來，再加上一個開頭和結尾，相信你的文章一定很不錯！試一試，快速寫下來吧！四、學生寫文，教師巡視。教學重點、難點：感受“擬人”手法的生動有趣，嘗試運用擬人的寫作手法將事物寫活。改成”小溪唱著歡樂的歌往前跑。（2）小組內交流，再指名說說這樣寫的好。二、教學第三題（寫好鋼筆字）。教師巡視并及時指導。積累反饋。指導。第三課時教學第四題（口語交際）課前準備：查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風光、名勝古跡、民風民俗等，可配上一些圖片。（2）學生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點？自己選擇一到兩個方面來介紹。”）（2）選出優(yōu)秀小導游。x249。n zh224。（2分）（）方法（）條件（）缺點（）品種根據要求填詞語。2分“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。3分如果有客人來到你的家鄉(xiāng)，你最想向他們介紹什么？是迷人的風光，還是名勝古跡？是珍奇的動物、植物，還是與眾不同的民風民俗？相當你一定是個出色的導游，試試看！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課文傳真。”你還想到了哪些？請再寫出兩句：______________________________________________________________________________________________________________________(3)“夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。）著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。2分文中怎樣描寫小船的?。坑谩啊?