【正文】 ，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來(lái)了許多朋友，可見(jiàn)一個(gè)好的環(huán)境對(duì)大家多么——重要。）4．指導(dǎo)學(xué)生擺好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，進(jìn)行描紅、書(shū)寫(xiě)生字。不同情境創(chuàng)設(shè)不失為引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法。教法學(xué)法：朗讀 想象 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題出示小熊圖，問(wèn)：瞧，今天老師給大家?guī)?lái)一只什么？認(rèn)識(shí)嗎？想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學(xué)的第15課講的就是這個(gè)小熊的故事（貼小熊圖）。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫(huà)寫(xiě)得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。上面兩個(gè)部分只占二分之一?！薄⌒芊N的樹(shù)多嗎？想一想，這句話應(yīng)該怎樣讀？（4）那么種了這么多小樹(shù)，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)習(xí)第6自然段小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。俊l(shuí)來(lái)高興地讀讀最后一段？我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。）[顯示S1]這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。）（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。可是有人卻說(shuō)“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，老師板書(shū)課題。檢查自讀效果。（去拼音）【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！课?、小練筆：從本課所學(xué)的生字中選字?jǐn)U詞、造句；利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰(shuí)編得又多又好。（2）、師：所以說(shuō)，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會(huì)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。）（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。學(xué)生思考與回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本，貼近文中人物，理解課文，內(nèi)化情感的過(guò)程，也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對(duì)中心的把握與理解。小熊今天要請(qǐng)小朋友到島上做客呢,誰(shuí)愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂(lè)分組表演讀)四、拓展閱讀走進(jìn)資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥(niǎo)、小樹(shù)和小河》。一、設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。⒉寫(xiě)好“象”、“空”二字。（3）你從這句話，體會(huì)到什么？師點(diǎn)出“連忙”。（加動(dòng)作）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺(tái)表演讀——評(píng)價(jià)——賽讀）（★媒體隨機(jī)演示：一只鳥(niǎo)飛來(lái)；許多鳥(niǎo)飛來(lái)；小鹿、小象、小猴劃船來(lái)）（3）你們最想表演誰(shuí)？（同桌表演課文）（可以加上自己的動(dòng)作）（4）出示句子：你們猜猜看，還會(huì)有哪些人去小熊家，他們又會(huì)說(shuō)些什么？（5）出示句式 來(lái)島這兒，說(shuō)：“！”學(xué)生分組討論、交流，表演。他正在想怎么為大家介紹這座小島呢？請(qǐng)你來(lái)幫幫他。通過(guò)查閱課外書(shū)、向爸爸媽媽請(qǐng)教、上網(wǎng)等方法了解多種花草樹(shù)木的好處。五、作業(yè)設(shè)計(jì)自由選擇完成兩項(xiàng)課外作業(yè)：課后給小熊寫(xiě)一封回信。三、課堂延伸，活動(dòng)內(nèi)化過(guò)渡：現(xiàn)在小動(dòng)物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來(lái)越美好。過(guò)渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們?cè)敢鈲u小熊家去了嗎？（1）還有好多小動(dòng)物也都來(lái)了，小熊在信里也全都告訴我了，你們想知道嗎？小熊也想把這些高興事和大家一起來(lái)分享呢！他又寫(xiě)信來(lái)了。過(guò)渡：哎，小熊怎樣才能找到朋友呢？這時(shí)，一朵白云飄了過(guò)來(lái)，（★媒體演示：天空飄來(lái)一朵云）小熊連忙問(wèn)：（引讀）（1）隨機(jī)出示句子：★媒體演示“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（2）自己學(xué)一學(xué)。小熊這么孤單，他多么想——（指名回答：找朋友），有多想？（每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)⒊學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。】六、學(xué)生寫(xiě)作情況反饋：指名閱讀自己寫(xiě)的小作品，師生共同評(píng)議后，學(xué)生再做修改。(7)、小熊通過(guò)種樹(shù)為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動(dòng)物們，你們難道不想對(duì)小熊說(shuō)點(diǎn)什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進(jìn)行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹(shù)歌》。討論：小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（5）、小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，請(qǐng)問(wèn)小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書(shū)：這兒真好）【設(shè)計(jì)意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動(dòng)物們的話作為題目的。)小島變美了。學(xué)生閉目聽(tīng)老師讀句子，想象畫(huà)面?！?可是，有一只小熊卻沒(méi)有朋友，這是怎么回事呢？學(xué)習(xí)第一自然段（體會(huì)孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，只有_______。教學(xué)生識(shí)字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法.】四、拓展閱讀，豐富知識(shí)閱讀識(shí)字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；檢查閱讀情況；師生互動(dòng)猜一猜。（讀準(zhǔn)的生字會(huì)變成一棵小樹(shù)栽在山坡下。解答剛才提的問(wèn)題：這兒是哪兒？為什么說(shuō)這兒真好？你們了解小熊住的原來(lái)是一個(gè)什么地方呢？文章講了小熊什么事？【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的地方呢？假如你一個(gè)人生活在這兒，你的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)能習(xí)得一些學(xué)語(yǔ)文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。自編自演試一試。）一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，小島變了樣。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)三、學(xué)習(xí)第二、三自然段就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（1）誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友?？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？（簡(jiǎn)筆畫(huà)：荒島）想象：荒島會(huì)是什么樣的??？（沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，光禿禿的）是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有花，多寂寞、多孤單呀！書(shū)上哪個(gè)詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)！——示“孤零零”(齊讀詞語(yǔ))問(wèn)：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什么呢？（找朋友）是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！學(xué)習(xí)第二自然段（1）小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？（貼“云”）——誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。左窄右寬，左高右低。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)： 、理解課文；、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。”因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造呵提供具體生動(dòng)、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。）四、生字教學(xué)1．出示要寫(xiě)的字：座、連、空、象指名認(rèn)讀，思考：你有什么好方法記住這四個(gè)字！2．集體交流，1分鐘快速記憶。在課堂上創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓他們走出座位，在教師的引導(dǎo)下自主、積極地參與練習(xí)，“這兒好在哪里？”的評(píng)述，既是對(duì)小熊的肯定，又使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。（生競(jìng)賽讀）（出示文字：漫山遍野，綠樹(shù)成陰）指導(dǎo)朗讀，讀出樹(shù)多、樹(shù)綠。）6．就這樣，小熊種呀種，一年，兩年過(guò)去了，這時(shí)的小島是啥樣呢？找出課文中的語(yǔ)句讀一讀。（多媒體演示：云變樹(shù)）小朋友，你猜猜云兒想告訴小熊什么呢？4．讀書(shū)想象——小島變了模樣云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成一棵樹(shù)（版畫(huà)演示“云變樹(shù)”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)呈現(xiàn)一幅沒(méi)有花草、沒(méi)有樹(shù)木的“荒島圖”，幫助學(xué)生體驗(yàn)小熊孤單的感受，并與后面呈現(xiàn)的漫山遍野綠葉成陰的“綠島圖”形成對(duì)比，從感官上體驗(yàn)小島的巨大變化?！保▽W(xué)生自由補(bǔ)充說(shuō)）書(shū)上用了一個(gè)詞，也寫(xiě)出了小熊的感