【正文】 好，討論交流）小動物們來到小島上，他們都說——啊，這兒真好?。▽W(xué)生接述：啊，這兒真好！）（出示文字：啊，這兒真好?。斑@兒”是指哪兒？“真好”好在哪兒呢？同位小朋友討論后說一說！4．是呀，樹木使小島變綠了，變美了，空氣變清新了，怪不得小動物們都說——啊，這兒真好?。▽W(xué)生接述：啊，這兒真好?。?．小鳥們，你們想在這個綠島上干什么呢？6．（出示文字：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）誰來做小鳥贊美贊美小島！指導(dǎo)朗讀，讀出對小島的喜愛之情。）這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：“歡迎你們！歡迎你們！”（四）學(xué)習(xí)第六自然段 1．這一下，小島可熱鬧了，小動物們在美好的環(huán)境中生活可高興了！可最高興的是誰？你看他笑得多開心呀，他為什么這么高興？（板書：高興極了）2．讓我們也替他高興高興?。ǔ鍪疚淖郑盒⌒芨吲d極了，不停地說：“歡迎你們！歡迎你們！”）指導(dǎo)朗讀，讀出高興、興奮的語氣。）三、課堂延伸1．學(xué)生在小組中分角色朗讀課文。3．為了把這四個字寫漂亮，你有想提醒大家的嗎？（個別學(xué)生交流，教師板演，強(qiáng)調(diào)書寫注意點，其他學(xué)生跟著書空。孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。此設(shè)計“云飄來”、“云變樹”、以及“小熊種樹”、“綠島圖”等多個情境，讓學(xué)生主動感知呵體驗，使他們已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容形成相似和諧的振動。在指導(dǎo)讀好小動物地話時，教師沒有范讀，也沒有指名讀，而是在激發(fā)學(xué)生喜愛這兒地感情后，以媒體創(chuàng)設(shè)地情境為背景，以情感體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生各自選擇角色，表演伙伴，自由、主動地投入了學(xué)習(xí)，生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ)，每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己地潛能，愉悅地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重難點：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。讀了課題，你有什么問題？二、探究問題（一）初讀課文課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。玩：左右結(jié)構(gòu)。年：獨體字。象：上中下結(jié)構(gòu)。按筆順描紅。小熊多么著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀一讀？引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來一朵云，連忙問：“——”（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）學(xué)習(xí)第3自然段（1）多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說云兒怎么說的？（還有誰也找到這個地方了？（2）師演示：把白云變成一棵樹問：云兒飄來飄去不說話，變成了什么？那云兒這是什么意思?。空l來告訴大家？——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？（3）出示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。許多小鳥飛來了，都在這住下了（一起動作演示）B、還有誰也來了？它們怎么來的？小象說什么？ 小猴也來了，小猴說什么？——小鹿呢？ “這兒真好”，好在哪里?。?按課文內(nèi)容填空這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。（2）分角色朗讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《這兒真好》（齊讀課題）讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。（指名讀：你想讀哪個詞？）（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？二、學(xué)習(xí)第一自然段過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。你聽得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？引導(dǎo)學(xué)生討論生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）（多請幾人）小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。？小鹿還會說什么？師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？ 師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。（1）生戴頭飾表演，師旁白（2）引導(dǎo)點評小熊很興奮，很熱情。六、書寫指導(dǎo)小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀?！緦W(xué)生分析】通過日常生活和在教學(xué)活動中對學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：在67歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實際的知識。以語言運用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點。② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。② 通過學(xué)習(xí)課文和擴(kuò)展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。② 通過對擴(kuò)展閱讀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)難點】感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要。教學(xué)“孤零零”?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！孔宰x課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。要求：讀得正確、流利。）（2）、搶讀。指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“座、年、連、象”?！驹O(shè)計意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?；有∮螒颍航o字寶寶找朋友?！钡木涫絹碚f說你看到的這座荒島。學(xué)習(xí)二、三自然段（品味小島的變化）過渡：就在小熊感到孤零零的時候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧?。ㄉR讀）（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風(fēng)景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美指名讀，師給配上音樂齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節(jié)。教學(xué)時抓住兩個關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會此時的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要歸功于小熊的辛勤種樹。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時候了。抓住本課的教學(xué)契機(jī)，對為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時也是將內(nèi)心情感外化為語言表達(dá)的過程。（3）小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀?！课?、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士?！景鍟O(shè)計】 這 兒 真 好荒島白云綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖小鳥圖小鹿圖小猴圖小象圖第五篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計《這兒真好》教學(xué)設(shè)計第二課時這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎的故事，告訴我們環(huán)境對于生活的重要。二、教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。讀完第一自然段，我們知道了小熊生活在哪里？——（荒島）小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，（★課件出示）你們愿意到他哪兒去玩嗎？（不愿意）為什么？學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。指名讀。（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）云兒不說話，飄來飄去。這就是課文的第四五自然段（自由讀四五自然段 指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動物來做客？）（2）它們說。小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他感覺怎么樣？（高興極了），所以不停地說——（歡迎你們，歡迎你們），出示媒體分角色讀一讀，表演讀。不久前，小動物們還成立了“綠島旅游公司”，總經(jīng)理就是小熊。學(xué)生看筆順表記憶生字筆順。和你的好朋友把這篇課文排成課本