【正文】 課的題目是《鄉(xiāng)愁》，我將從教材、學情、課標與教學目標、教法、教學過程、作業(yè)、板書等幾個方面說說我的教學思路。知識目標：能夠背誦并默寫全文，能有感情地朗讀詩歌，學會找出現(xiàn)代詩中的意象，并通過品讀語言和聯(lián)想想象體會作者的思想感情。四、說教法我準備用一課時的時間，采用多媒體教學法、朗讀法、討論法、問答法講解本篇課文。在介紹作者生平時，我將重點突出這位“鄉(xiāng)愁詩人”于1928年出生于南京，1949年隨父去臺灣，當時僅21歲，再還鄉(xiāng)時已64歲的白發(fā)老人。從而引出下一環(huán)節(jié)意象分析?！保┢亨l(xiāng)愁說課稿九年級下冊《鄉(xiāng)愁》說課稿九年級組 孫建梅各位老師、各位評委，大家好！一 說教材我今天所說的課文是《鄉(xiāng)愁》。九年級學生自身的人生閱歷和知識結構已經比較完善，對鄉(xiāng)愁的理解、對領悟詩歌的意境應該沒什么困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。欣賞法：通過欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》和配樂詩《鄉(xiāng)愁》，感受詩歌的音樂美。七 說教學過程我的教學過程是這樣的：（一）導入我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前3分鐘播放播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》，從而為學習課文營造氛圍。播放配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學生仔細地聆聽。二讀：把感情加進去。（四）最后一個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：運用本節(jié)課學習的朗讀方法朗讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng) 愁托物 寄情小時候－郵票－母子分離 個人故鄉(xiāng)之思長大后－船票－夫妻分離主題后來—－墳墓－母子死別升華現(xiàn)在－－海峽－兩岸分離 普遍家國之思本詩板書的設計可以使學生直觀的把握詩歌的結構，加深對詩歌主題的理解。我現(xiàn)在走到哪里都會有人馬上把《鄉(xiāng)愁》背給我聽。接下來以第一節(jié)為例，分小組討論，讓學生從節(jié)奏、重音、語速、語調四個方面來處理這四個章節(jié)?？偨Y主題：鄉(xiāng)愁。我將結合教學中的四大模塊，聽讀、朗讀、品味、遷移，指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美地品”、“美美地說”。而教學難點則是通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想的能力。更是漂流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷。四個時間詞代表的四個階段可以說濃縮了一生，這時候我會沿著時間詞方向畫一條縱軸并標明時間距離。（如果同學只回答有深沉哀婉的話，也可，因為這種期待中的甜蜜可能會因為整體的哀傷而被忽視，可以在后面意象分析的時候給與提示?！景鍟l(xiāng)愁、余光中】這樣的導語簡潔省時，延續(xù)了“對這片土地愛得深沉”的情感，奠定了學習本詩的初步情感基調。這四個階段按時間的順承對應人生的四個階段。運用一些多媒體資源，更能吸引學生的興趣，有助于他們理解《鄉(xiāng)愁》所表達的感情。四、教學板書好的板書就像一份微型教案，此板書有利于學生更好地理解詩中通過“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”四個意象來創(chuàng)設出特定的意境，表達詩人深沉而崇高的愛國情懷。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。再借助視頻，體會余老的思鄉(xiāng)之情：“當我死時，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土。（三）仔細地品，品出韻味在整體感知的基礎上，引導學生們找出本詩的四個意象，主要通過“一切景（物）語皆情語”來引導學生們找出本詩中表達鄉(xiāng)愁的物，然后分別邊讀邊體會這四個意象都寄托了作者怎樣的思想感情，特設計了以下4個問題，教師給予適當?shù)攸c撥引導。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。2．學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是“美美地讀”、“仔細地品”、“認真地寫”。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生通過體會意境來欣賞詩歌美的能力?！傲曌鳌笔菍懴胂笞魑模ū緝哉加星‘敱壤崾玖艘环N修改方法（把習作讀給爸爸媽媽聽，根據他們的意見修改）。教學時要注意；滲透國際理解教育，要結合具體課文和事例，如，《教師教學用書》中“中國援建坦贊鐵路”等資料，不要抽象地談。本組涉及到的語文能力方面的主要內容有：認識 27 個生字，會寫 42 個字；強調默讀課文，背誦相關部分；關注表達特點；收集有關資料；質疑、交流，如，網絡的功能和上網收獲。本組涉及到的語文能力方面的主要內容有：認識 33 個生字，會寫 42 個字；美讀課文、積累詞句；聯(lián)系上下文理解詞語的意思，如，對“迫在眉睫”的理解；表情、動作描寫；想象性寫話練習和講故事練習?！翱谡Z交際”提示了交際的步驟，“習作”提示了習作的范圍，并強調自我修改，它們都要依托綜合性學習的進展。教學時要注意：落實導語中的要求（記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)）；理解《燕子》、古詩《詠柳》等課文的實質是禮贊春天、贊美辛勤的勞動、贊美創(chuàng)造；把握《荷花》形象生動、容易在腦中形成畫面的特點；弄清選編《珍珠泉》的主要用意是引導學生注意身邊的美景美物，為后面的口語交際和習作做鋪墊。（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排，以增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八。（3）“我會填”和“讀讀記記”。發(fā)現(xiàn)的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”。為了增強教材的適應性，部分課后練習中安排了選做題。（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標本冊共安排了兩次綜合性學習，一次是調查周圍環(huán)境，一次是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。一、教材的基本結構本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。環(huán)節(jié)6 課堂總結，預計用時3分鐘。待學生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。（教師板書）新課程 標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。環(huán)節(jié)1 導入新課，預計用時2分鐘。教學這篇課文計劃安排 課時，我今天說的是第一課時。能夠體現(xiàn)個人觀點的教學內容才有吸引力和生命力。說課稿較規(guī)范，有學情分析；但對“為何教” 解說不足，沒有說清本堂課的教學目標及教學重難點以及確立的依據，說課中的“說教學過程”要有別于教學過程的實施過程。篇二：教師說課評語反饋教師說課評語反饋時代的發(fā)展要求教師實現(xiàn)自我角色的轉變，由實踐者轉向研究者，由知識傳授者轉向知識批判性分析者，由課程實施者轉向課程開發(fā)者，由教案執(zhí)行者轉向教學智慧的創(chuàng)造者。a、如果沒有那份請柬。二、說教法鑒于學生已在英語課中接觸過該文，對文章內容有大體的了解。整體閱讀小說，客觀、全面瑪?shù)贍柕略u價形象。學習本文，可以讓我們進一步體味作為短篇小說巨匠的莫泊桑作品的魅力；學習本文，可以為學習《陳奐生上城》打下基礎；學習本文，可以形成完整的小說鑒賞體系；學習本文，還可以讓我們領略到外國小說的無窮魅力。5．展示演講才華。好的說課有哪些特征：1．突出教學理念。第一篇：語文說課小結高安四小語文青年教師說課比賽五月的榴花剛落幕成球，六月的月季已綻開笑臉。說課15分鐘，答辯5分鐘。體現(xiàn)在說課者對于教學準確而獨到的見解，對于教學環(huán)節(jié)獨具一格的安排，對于教學策略獨具匠心的理解和獨特的運用技巧。該冊雖只選入了三篇外國小說，但這三篇各有千秋，且在文學史占有顯著的地位，《裝在套子里的人》以其典型的形象，幽默的語言見長巴爾扎克的《守財奴》以其傳神的細節(jié)，描寫，典型的吝嗇鬼聞名；而莫泊桑的這篇《項鏈》以其精巧的構思，出色的心理描寫、意味十足的結尾被廣泛傳誦。分析深刻、細膩的心理描寫，評價人物的性格特征，進而發(fā)掘人物的精神世界。（三）確定教學重點和難點對瑪?shù)贍柕碌慕庾x，傳統(tǒng)的理解，人們常常從單純的階級論出發(fā)，忽略了從人性的角度去詮釋這一人物，所以，如何引導學生鑒賞和評價瑪?shù)贍柕逻@樣既有虛榮心又有誠實、堅強、善良品質德復雜人物，是本課重點，也是本文德難點。（三）重點難點的突破：仿寫：兩個話題中選擇一個，要求突現(xiàn)人物的心理及性格。五、板書設計：情節(jié)————心理————形象羨項鏈——痛苦不堪愛慕項 借項鏈——忐忑不安虛榮 瑪 失項鏈——驚慌失措堅強 蒂鏈 賠項鏈——悲苦不堪誠實 爾還項鏈——輕松欣慰善良 德識項鏈——當頭一棒可以多瀏覽一下網上的相關材料，有個大概的印象。另外“說課”不要成為“讀課”。不足之處是過于尊重教材，應注意對教材的把握和挖掘要體現(xiàn)創(chuàng)新性。第一方面：教材 《 》是省編教材 年級 冊第 單元中的第 篇課文，該單元 《 》是（文章體裁），主要寫了（主要內容），表達了（中心思想），語言簡煉、層次清晰；描寫生動、語言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。第三方面：教學過程為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。然后