【正文】 素質(zhì)，全面完成了學校的教育科研任務，完成了自己承擔的教育課題，教學質(zhì)量得到了進一步的提高，得到了學校領導和老師們的熱情好評，現(xiàn)把一年來的參與教育科研情況總結(jié)如下。加強教科研理論研究，如何踐行教科研理論，如何更好地指導教育教學工作，高質(zhì)量地解決教育教學中的問題才是最終的目的。如果說平日里每一節(jié)常態(tài)課都是我學習與積累的基地，那么研討中每一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課就是進步與成長的舞臺。在今后教科研的道路上，我將繼續(xù)探索和追求。教學實踐中，我潛心鉆研課堂教學，即使是普通的一節(jié)常態(tài)課，我也從不含糊。為了提高自己的課堂教學水平，我積極參加各類教育科研等活動，虛心向同行們學習；實踐中，和老師一起備課、聽課、評課，不斷吸收營養(yǎng)，以適應現(xiàn)代化教學的需要，使自己的課堂教學和自己學校教師的教學能夠逐漸跟上時代發(fā)展的脈搏以及新課程改革的需要。教師只有在實踐中不斷學習和探索,運用符合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。良好的教育科研習慣給我?guī)砹酥T多的驚喜：我曾被評為齊齊哈爾市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者；三次被評為訥河市級優(yōu)秀教師；被評為訥河市級“三育人”先進工作者；被評為訥河市級中小學繼續(xù)教育先進工作者；被評為訥河市級電教先進工作者；被評為訥河市級“”實驗先進工作者；被評為齊齊哈爾市德育科研先進工作者；被評為訥河市級“”教改實驗優(yōu)秀教師；三次被認定為訥河市級骨干教師；兩次被評為鄉(xiāng)級模范教師；榮獲齊市級“十五”教育科研參與人員；在“十五”教育部重點課題《農(nóng)村基礎教育功能拓展的對策研究》中，榮獲優(yōu)秀教學能手；榮獲全國中學生英語能力競賽指導教師三等獎；榮獲訥河市級優(yōu)質(zhì)課競賽指導獎；榮獲訥河市級《教學反思》一等獎；《名人世界》綜合實踐活動教學設計被評為省級優(yōu)秀教學設計；《現(xiàn)在進行時》優(yōu)質(zhì)課被評為訥河市級二等獎；初中英語《athomewithtwins》示范課被全國科學研究會創(chuàng)新學習實驗中心學術委員會評為優(yōu)秀課；英語教學設計《goforit(七年級上冊)unit5periodfour》被黑龍江省創(chuàng)造學會創(chuàng)新學習專業(yè)委員會學術委員會評為一等教學設計；回顧過去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。組織教師認真學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學生的個性特長”的課題研究為切入口，構(gòu)建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。當然，教科研是一項系統(tǒng)的、復雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。通過不斷積累，在劉圣坤校長的鼓勵支持和程濱老師的幫助下，歷時三個月的我校校本教材《中學足球》誕生了，這本書以適合初中生層次的格調(diào)貫穿始終，結(jié)合當前教育部要求足球進校園的形勢，有了這本書，開展足球課堂就容易的多了。比如男女分組，單排結(jié)長龍跑，在整體隊伍里都不好意思掉隊，自然而然的就把惰性克服了，再比如，很多同學不是經(jīng)常跑跑停停嘛，我就讓你也跑也走，條件是直道快速跑，彎道慢走，還有根據(jù)多數(shù)學生前期力量足，后期疲勞了就不愿跑的特點就把1000米800米分割成300米、200米跑練習。意識到問題后，我就拿出當年的教材，重新研讀，從理論上豐富頭腦；利用網(wǎng)絡觀看足球方面的信息，學習新穎的訓練方法。在宋海軍校長的正確領導下，本人擔任柏子中學辦公室工作，兼任小學部400余學生的日常管理工作，任六年級二班班主任，而且每天早上要進行近一小時的足球隊訓練，可想而知，我的工作狀態(tài)是什么樣兒。首先感謝領導給予的與老師們交流的機會，感謝同仁們一直以來對我的支持！忙碌的雙腳踩著悠悠歲月，在摸爬滾打中披荊斬棘，雖然忙忙碌碌，但每一天都是充實的。也許我一輩子做不了教育家，但我愿意做一個幸福的追求者。我校中心課題組的課題應該以自愿參與為原則，可以“解放”一些老師，讓他們?nèi)氖伦约焊信d趣和相對熟悉的課題。為了使教師的負擔不至于過重，這七個“一”都可以結(jié)合學校平時布置的任務，用不同的形式記錄下自己的完成情況。教研組長要經(jīng)常性地組織老師們互相聽課，取長補短；對平時寫的教學反思、筆記，要多進行交流。同時，學校領導層對教研活動的重視不能停留在口頭和口號上，要真正“沉下去”，與一線教師多交流多探討，為他們提供教研所必需的條件，聽取他們的意見和建議，從而不斷完善教研組的管理制度，建立健全教研組的考核、評價、激勵機制，使那些“不愿研”、“不會研”的教師最大限度地投入進來。我高度重視教育科研工作，能夠積極參與本校教育科研的規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)工作；同時對立項課題論證、立項。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。第一篇：2008教科研個人總