【正文】 四節(jié)詩歌。人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。五、作業(yè)布置：準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（7）雷鋒叔叔的精神像一首優(yōu)美的小詩滋潤我們的心靈，讓我們用美妙的文字歌頌他美好的心靈。）又是為了幫助素不相識(shí)的人，這樣的雷鋒叔叔讓你感動(dòng)嗎？把你的感動(dòng)之情讀出來。（全班齊讀）四、拓展延伸（一邊播放圖片，教師一邊講故事）雷鋒叔叔做的好事可不只這幾件，當(dāng)年由于工作原因，雷鋒經(jīng)常出差，所以就流傳這樣一句話“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。七、板書設(shè)計(jì) 雷鋒叔叔，你在哪里 小溪 迷路的孩子 小路 年邁的大娘。（校園、宿舍、車隊(duì)）填空：我們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后終于找到了雷鋒的身影，他正在_____________；他正在_____________；他正在_____________。大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣（走在上面會(huì)很疼，很扎腳，不舒服??）（4）雷鋒叔叔自己走在布滿荊棘的路上，已經(jīng)很累了，更何況——還要背著年邁的大娘。學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀，評(píng)議。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。教材簡析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級(jí)第二單元的一篇講讀課文。怎樣讓孩子對(duì)人物粗淺的認(rèn)識(shí)走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對(duì)雷鋒的感動(dòng)不再膚淺，體驗(yàn)深刻了，學(xué)生才會(huì)覺得有意思、有趣味，才會(huì)有神情并茂的傾訴。指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。②是啊，老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔??！請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚f說對(duì)這句話的體會(huì)。小組交流，指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。（全班，再一次感悟）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。v讀 ：范讀入境。泥：字右下的“匕”先寫撇。⑤擴(kuò)詞。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。同理，每一個(gè)人在身邊做一些力所能及的善事，不必求多么豐功偉績，也不必求多么驚天動(dòng)地，只要一小步，每個(gè)人的一小步，便是整個(gè)社會(huì)的一大步。但他的名字卻沒有隨著時(shí)間的推移而漸漸淡逝。據(jù)說，雷鋒叔叔一生極其清貧，但為人善良，走到哪兒，就把溫暖帶到了哪兒。句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級(jí)里，你看，我們班的 就是小雷鋒；有一次 所以我想對(duì)他說：“。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。（1）、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。雷鋒卻說：“謝什么啊，這是我應(yīng)該做的?！崩卒h一聽，是和自己同路，就把包袱接過來，扶著老大娘上了車?！睅熜〗Y(jié)：我們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)，如生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。）。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“跡、滴”等其余生字，結(jié)合語境理解“尋覓”的意思。上面部分要寫得扁以些，下面的是個(gè)“目”，要瘦一些。（2）理解“年邁”的意思，找近義詞：年老，找反義詞：年輕，說一說：年邁的（）（3）發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律：找一找課文中這樣的詞組。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近雷鋒。4．品讀詩歌，感受詩歌押韻的美。3．搜集和雷鋒有關(guān)的故事，通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心樂于助人，積累雷鋒名言。出示第一組：沿著小溪尋找足跡順著小路乘著春風(fēng)抱著孩子冒著細(xì)雨背著大娘踏著荊棘（1）讀準(zhǔn)字音（2）教學(xué)生字“荊棘”，字音指導(dǎo)，字形識(shí)記，看圖理解（3）發(fā)現(xiàn)詞組規(guī)律，能嘗試說一——兩個(gè)出示第二組詞組長長的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨迷路的孩子年邁的大娘晶瑩的露珠（1）讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)“邁、瑩”的讀音。：冒 注意不封口，要注意結(jié)構(gòu)。為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多？（因?yàn)樗幸活w像金子一樣火熱的心。”，想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？交流。我想對(duì)他說：“。雷鋒走上前問道：“大娘！您這是上哪兒去??？”老大娘氣喘吁吁地說：“我從關(guān)里來，要去撫順看兒子。母子一見面，老大娘就對(duì)兒子說：“多虧了這位解放軍，要不然，還找不到你呢！”母子一再感謝雷鋒。三、書寫學(xué)生完成課后“我會(huì)寫”，老師巡查，并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉