【正文】 ，陳宗強教師還被評為縣物理學(xué)科帶頭人，兼任縣物理兼職教研員，縣物理學(xué)科工作室成員，徐裕端教師被評為閩侯縣十佳教師，大多的物理教師獲得縣教育教學(xué)貢獻獎，形成了一系列研究成果，在縣級論文評比中有多人獲獎，成就了我校教師團隊的專業(yè)化發(fā)展。，有效的刺激和拉動了學(xué)校的課堂教學(xué)設(shè)施的發(fā)展，兩年來，學(xué)校逐步為每個班級配備了教學(xué)多媒體，充實完善了實驗室的實驗設(shè)施?？傊?，有效的課堂教學(xué)是社會政治經(jīng)濟發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔(dān)，提高質(zhì)量具有重要意義。所以，我認為科學(xué)組建備課小組是至關(guān)重要的。我認為，集體備課的內(nèi)容應(yīng)少而精，一個單元抓住其中的一課或一節(jié)內(nèi)容（一個課題）進行深入研討就可以了。集體備課應(yīng)采用主講人說課的方法：簡析教材、闡述教法、說明學(xué)法、概括教學(xué)程序、推測教學(xué)效果。集體備課之后，任課教師認真修改自己的教學(xué)設(shè)計，寫出個性化教案，上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。最好按單元進行，一般兩周可完成一個單元的教學(xué)任務(wù)。集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。備課要體現(xiàn)尊重差異性的理念在備課中只有正視學(xué)生的個性差異，把它當(dāng)作一種資源去開發(fā)和利用，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都積極主動參與學(xué)習(xí)探索活動，各盡其長，各有所得，不同程度地提高他們的綜合能力。我國著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。備課內(nèi)容從宏觀上講備課內(nèi)容包括兩大部分，二是用來指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的學(xué)案。編制完成后送給同組教師。補改預(yù)案、避短揚長。根據(jù)學(xué)科特點有計劃地嘗試學(xué)法指導(dǎo)，一以貫之地進行情感、態(tài)度價值觀的滲透教育。４、同科教師之間要形成在競爭中合作、合作中競爭的良好氛圍，這里的競爭是能力的競爭、知識的競爭、師德的競爭，以取得優(yōu)異成績、贏得學(xué)生愛戴、受到同事欽佩為目的的競爭，而不是互相擠時間的競爭、加負擔(dān)的競爭、強制手段的競爭，以壓倒同事、凸現(xiàn)自己為唯一目的，不擇手段的競爭。完善整理。２、編制預(yù)案。教師集體備課時常?？梢钥紤]以下四個問題：是什么？為什么？有什么用？還能得出什么？教師只有努力解決好了這些問題，才會上出高質(zhì)量的課來。備課要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念埃德加?富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所謂“生成”是指師生依據(jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗和需要，在與環(huán)境交互作用中進行有效的動態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動、活潑、主動地進行新知識的探究活動。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。每個單元，由教研組長（或備課組長）指定一個主講人主講，然后人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，形成一個大體一致的意見，以便共享。搞一次活動，檢查驗收一次，督促教師積極主動及時完成，不至于個別教師養(yǎng)成平時偷懶、最后彌補的習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)杜絕打印說課講稿，防止教師從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的東西而不動腦筋。再者，一次集體備課的時間是有限的，最多兩個小時，不可能完成太多的任務(wù)。二、集體備課的內(nèi)容集體備課只不過是校本教研的方式之一，我們不能對它期望過高。一、集體備課的組織集體備課應(yīng)以同年級同學(xué)科教師組成的備課組為實施單位，而不是以年級組、教研組為實施單位。物質(zhì)條件的保證。，學(xué)生有無具體的進步和發(fā)展，如果學(xué)生不想學(xué)或是學(xué)了沒有結(jié)果，即使教師教得再多再苦再累，也是無效教學(xué)。學(xué)校物理成績在縣評比中均列前茅我校試驗教師在課題研究過程中，既是指導(dǎo)者也是參與者，在師生交往中發(fā)展了自己，在理論認識中豐富了自己，在把握規(guī)律中端正了自己，在借鑒他人中完善了自己，在反思總結(jié)中提升了自己。4定期開展專項校本培訓(xùn)活動，組織課題組成員，從理論到實踐，進行一次全方位的培訓(xùn)，大大的提高了我校教師整體的業(yè)務(wù)水平。七、課題研究的過程（一）教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查：在我校開展《提高初中物理課堂教學(xué)實效性策略研究》課題之初，就要求所有實驗教師對本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，認清現(xiàn)狀，尋找根源，找準解決問題的切入點，把握課題的重點和基礎(chǔ)，選準研究的方向，突出課題研究的現(xiàn)實性和針對性，其根源是：；；“有效教學(xué)模式”。課題深入研究階段通過調(diào)查以及實踐，收集素材。建立部分學(xué)生的成長檔案，追蹤學(xué)生成長過程（四）比較研究法：比較各類型學(xué)生與各種教學(xué)手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適有效的教學(xué)策略（五）經(jīng)驗總結(jié)法：目的是結(jié)合本校實際與本課題有關(guān)的實踐經(jīng)驗進行篩選，從中提煉出一些符合實際且可操作的措施，為建立我校實效教學(xué)的途徑與方法提供實踐依據(jù)。善于抓住學(xué)生活動中的“錯誤點”、“爭論點”、“困惑點”等展開教學(xué)，促進課程意義的生成和發(fā)展。、高效課堂教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)水平。任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，其功能不是各個部分的機械組合或簡單相加，而是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的新質(zhì)，部分之和大于整體。如何處理好初中物理課堂教學(xué)的有效性問題，是初中物理老師的首要任務(wù)，也是廣大初中物理教師為高一級學(xué)校輸送人才所必須面對的重要問題。科研目標初步基本達到，育人目標也初見成效。語文、數(shù)學(xué)教師展示課系列活動。形成本課題相對穩(wěn)定的管理方式（1）雙碑小學(xué)課題研究“六個一”制度：①每期至少讀一本和自己研究專題相關(guān)的理論書籍，并及時寫下讀書筆記；②結(jié)合自己研究的專題每月寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思； ③每學(xué)期在進修學(xué)院——教育科研——雙碑小學(xué)課題專欄中，至少進行一次交流跟帖；④每學(xué)期撰寫一篇和自己研究的專題相關(guān)的教學(xué)案例或教學(xué)故事；⑤每學(xué)期寫一份課題階段小結(jié)； ⑥每學(xué)期上一節(jié)專題展示課；(2)雙碑小學(xué)課題研究考核激勵機制學(xué)校提供專項經(jīng)費對教師進行考核獎勵：每學(xué)期認認真真、實事求是進行課題研究，完成以上“六個一”的教師，期末獎勵200元；另外，期末還將聘請相關(guān)專家對《教師課題管理手冊》進行評審，評為“優(yōu)秀”的教師將再獲得100元獎勵。參研教師緊扣課題研究工作要求，認真實施研究計劃。（四）“集體備課”工作需要強調(diào)的幾個問題 教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。課后反思。集體備課時詳細介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。同時，初備時要提出自己有疑問的地方，在整理定稿時以便會診，排除困難。集體備課由教務(wù)處實施管理。一是學(xué)期初要制定詳盡的教學(xué)計劃和可行的備課活動安排。21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。教師只要通過相關(guān)鏈接訪問專業(yè)網(wǎng)站，就可以看到不同地區(qū)的課例。一是集體備課內(nèi)容單一化。沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。除了進行教案設(shè)計以外，集體備課既可以反思教學(xué)，也可以總結(jié)經(jīng)驗；既可以剖析案例，也可以探討方法。三是集體備課主體錯位。在和諧融洽的討論氛圍中，大家各抒已見，發(fā)表自己的見解和心得。三是要做好反思。一般應(yīng)有下列環(huán)節(jié)：1．個人初備。備課教師在集體備課時，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”形式，進行比較，揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。教師只有通過不斷反思自身的教學(xué)行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。② 按照“學(xué)習(xí)－實踐－反思－總結(jié)”的循環(huán)式研究思路，在教學(xué)實踐中不斷探索能夠提高課堂教學(xué)效率的方式方法。指導(dǎo)教師“如何選擇課堂教學(xué)中的小問題”。藝術(shù)、科