【正文】 出示課文中生詞】2.“我”指的是誰？他以前感到自豪嗎？為什么？【白板出示填空】你的腳掌（），眼皮上長(zhǎng)著（），背上還有（），多難看呀！3．談話揭題。誰會(huì)把小問號(hào)去掉，換個(gè)說法呢？意思不變。他一定會(huì)說：引讀課題。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方?！景装宄鍪厩榫硤D】有一天，小駱駝?dòng)秩チ诵∠呎甄R子，恰巧又遇見了小紅馬，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？同桌練說，指名說。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。學(xué)生放聲讀課文。交流：（1）、把你找到的句子讀一讀出示：“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過感情朗讀課文第一小節(jié)，感受槐鄉(xiāng)的美麗景色。（選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。近：指名讀，指點(diǎn)比喻句（看維吾爾族姑娘的小辮），你從這句還能讀出什么（槐花多），再指名讀。④（出示句子）師述：“這時(shí)候，連??香海中了。誰能用你那美妙的聲音讓我們陶醉，指名讀。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)著名的旅游勝地。你找到了嗎？想和大家交流一下嗎？請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜歡哪一句呢？想想，為什么你這樣喜歡它？（45個(gè)同學(xué)）（這些句子都用了打比方的方法，給人以生動(dòng)形象的感覺。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有幫助。（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩；第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)“漂”。女同學(xué)讀描寫籠罩在山頭的云霧的句子，男同學(xué)讀有關(guān)纏繞在半山的云霧的句子。（9）總結(jié)：看來，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我們通過總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過朗讀，感受到作者用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓我們領(lǐng)略到它神秘的色彩。你覺得“瞬”在這里表示什么？ （1）置身于這“千姿百態(tài)”的云霧之中，你們舍得離去嗎？欣賞到這“瞬息萬變”的云霧，你們還想踏上回家的歸程嗎？來到廬山的人們，都會(huì)有這樣的感受—— 全班齊讀最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：1廬山的云霧千姿百態(tài)神秘瞬息萬變。）選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧的樣子寫在這一段的末尾。誰愿意試著背給大家聽，其他的同學(xué)也可以小聲的和他一起來背。（4）全班交流。（板書課題）教讀“廬”。因此，本節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語言文字的含義，在讀中感悟文章語言富于變化的特點(diǎn)和句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語言，積累背誦。相信孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)掌握方法了。出示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的，相信你一定會(huì)讀得很有味道。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段觀看圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！看著這些美妙的云霧圖片，你是不是和作者有了同樣的感受了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危┱?qǐng)你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和伙伴交流你的想法。理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。誰愿意讀讀這部分。（3）孩子們心里裝著喜盈盈的滿足，心里或許想著，哎呀，中午就可以吃上那香噴噴的槐花飯啦?。ǔ鍪揪渥樱倌銈兂赃^槐花飯嗎？我們來看看課文是怎樣介紹的，指名讀。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）（三）、精讀第一小節(jié)。（1）、從剛才的閱讀中，你知道了什么？（2）、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。能寫出和“白茫茫”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。你覺得這里的 “必須”還可以換成什么詞？（不得不、一定要、非得不可??）不管哪個(gè)詞，我們都能出爸爸此時(shí)的態(tài)度很——堅(jiān)決。這時(shí)，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：“你必 須把這條魚放掉！”）你從爸爸的這句話里會(huì)產(chǎn)生什么疑問？（“這條魚”是怎樣的一條魚呢？為什 么“必須把這條魚放掉！”？）【設(shè)計(jì)理念：這段談話式的導(dǎo)入，不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的讀書氛圍，又 讓學(xué)生在無意識(shí)中明白了讀書的方法，并滲透讀書方法來讀課題，從而導(dǎo)入新 課，真是一舉三得。板書設(shè)計(jì)：1我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳 掌 又大又厚 不會(huì)陷阱沙子里 駝 峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 睫 毛 兩 層 抵擋風(fēng)沙 難 看 用處大《“你必須把這條魚放掉！”》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。5．總結(jié)寓意：看來一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來評(píng)價(jià)才行。1．小駱駝為什么感到自豪呢?如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語氣來夸夸它們的用處。再自豪地讀讀媽媽說的話。駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用—勾畫出來。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”。三、小結(jié)。唯有王勃出人頭，才華橫溢美名標(biāo)。生：水天一色迷人醉。師：這位同學(xué)很有詩文素養(yǎng)，他能看出此句不押韻。師：作古代的詩、現(xiàn)代的詩都行。師：你為什么要這樣讀？生：這景色太美麗了！太迷人了！我非常喜歡，被深深地陶醉了！生：舒緩而又寧靜地讀這一部分。（在屏幕上出示問題）師：我很高興，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)讀書了。1．抽讀生字卡片。“讀、篇”：學(xué)習(xí)課課后筆順，并按筆順描紅。三、理解課文內(nèi)容。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會(huì)讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有 7 成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。o”，用“少”的兩個(gè)讀音分別組詞？ 3．你對(duì)王勃有什么了解？4．一篇《騰王閣序》流傳至今，今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？二、初讀課文，整體感悟。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。后來怎樣呢？指名分別讀4——9自然段。）同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。）師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。：我們按時(shí)間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。借助字典或聯(lián)系上下文理解生詞。找三名同學(xué)來朗讀課文，老師給大家配上音樂。那誰能通過你的朗讀，讓我們感受到它的變化快呢？來，自己先練習(xí)讀一讀。、這優(yōu)美的文字記在我們記在我們心間，我們?cè)囍堰@個(gè)自然段背背好嗎？先自己背一背。，云霧的位置不同，姿態(tài)不同，作者打的比方也不同。好，我們一起來看看第二自然段。二、初讀，我們先來就行詞語大闖關(guān)。那我考你們一首，行嗎？《望廬山瀑布》（李白）還真難不倒大家，再考一首行嗎？《題西林壁》（蘇軾）？起立。D、地理位置特殊是廬山云霧形成的客觀原因。明確訓(xùn)練要求。板書設(shè)計(jì)山頭 絨帽千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶廬山的云霧山谷 大海奇麗瞬息萬變 眼前……剛剛……轉(zhuǎn)眼間……還沒等你完全看清楚……又變成……《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山云霧》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 俞錫鋒教學(xué)目標(biāo)：抓“神奇”研讀全文，培養(yǎng)自主探究與交流能力；感受廬山云霧的美麗神奇，并能有感情地朗讀課文。指名說這一小節(jié)的中心句。朗讀課文。三、同桌互讀，把課文讀流利。纏繞：環(huán)繞。B、用“”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。（3）廬山的景色十分（），漫步山道，常常會(huì)又一種（）、（）的感覺。）似乎（s236。小組合作學(xué)習(xí)。三、品讀課文（一）、品讀第二自然段讀了第二自然段，你有什么想說的？（引導(dǎo)說出廬山的雨霧姿態(tài)多）文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（千姿百態(tài)）你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)僮x第二自然段，在你的書本上將它們用曲線畫出來。第一篇：廬山的云霧教學(xué)設(shè)計(jì)《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位同學(xué)）過渡：你想再次靠近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地欣賞作者筆下的廬山云霧嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本，自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段，邊讀邊想作者筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感受。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象，你仿佛看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒老師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，學(xué)生閉眼想象）1想象到了嗎？請(qǐng)緩緩地張開你的眼睛，（二）、品讀第三自然段廬山的云霧僅僅是千姿百態(tài)嗎？不是的，請(qǐng)大家小組學(xué)習(xí)第三自然段，采用第二自然段的學(xué)法來學(xué)習(xí)第三自然段。 p242。（2）廬山的云霧是（）的，也是（）的。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。摘抄文中的成語，并解釋。總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀——?jiǎng)潯贰x四、精讀課文第三小節(jié)：運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。四、交流成果，落實(shí)有關(guān)訓(xùn)練。C、壯觀，落實(shí)感情朗讀訓(xùn)練。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，來，上課前，誰起個(gè)頭，一起來背一首？你先來吧。遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍。那么課文哪一部分是寫它的千姿百態(tài)呢？一起說吧。請(qǐng)男生讀籠罩在山頭的云霧，女生讀纏繞在半山的云霧。用橫線畫出來。，不僅變化的姿態(tài)特別多，而且變化的速度還特別快。！誰愿意再來讀一讀？誰還能讀出你的贊嘆之情？誰能把我們依依惜別的留戀之情讀出來呢？，但我們終究要揮一揮衣袖，作別這神秘的云霧。： 老舍的《廬山云霧》 《黃山云海》板書設(shè)計(jì)：廬山的云霧千姿百態(tài) 瞬息萬變《花瓣飄香》教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。這節(jié)課我們就來 學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫