培智四年級(jí)數(shù)學(xué)工作總結(jié)★(存儲(chǔ)版)
【正文】 、大小、輕重等。因此注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教材特點(diǎn)有三個(gè)特點(diǎn)：第一，三個(gè)合一。五、達(dá)成目標(biāo)的方法與措施根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及接受能力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、生動(dòng)、有趣的物像，結(jié)合多媒體和各種教具，適時(shí)運(yùn)用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生走進(jìn)快樂(lè)的數(shù)學(xué)世界。教本與學(xué)本合一、評(píng)估與教材合一、家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)與教材合一。六、教學(xué)進(jìn)度安排：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度安排如下： 篇五：培智數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生10人，在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。且10以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。4．會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、圓等來(lái)描述物體的相對(duì)形狀；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。四、教學(xué)措施結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。2．能夠比較熟練地計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，也就是會(huì)計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)會(huì)對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，10以?xún)?nèi)的得數(shù)為5的加法。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教材分析教材內(nèi)容突出生活化，提倡以需定教，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求上都有可選擇性，以方便個(gè)別化計(jì)劃的制定和實(shí)施。四、教學(xué)總目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：匹配生活中常見(jiàn)的物品和物品數(shù)量對(duì)應(yīng)；學(xué)習(xí)正確地用10以?xún)?nèi)的加法、減法，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算能力。針對(duì)這些情況，我決定有的放矢，通過(guò)多種渠道，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中得到或多或少的進(jìn)步。老師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。能在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。，增設(shè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。4．在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)寫(xiě)話(huà)，記數(shù)字日記。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通，共同探討最適合與學(xué)生的教、學(xué)方法。情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如讓學(xué)生在撥鐘面的時(shí)候可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？先撥什么？再撥什么？又如撥了一個(gè)整時(shí)后撥另一個(gè)整時(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么變了，什么沒(méi)有變？第三篇：培智四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃專(zhuān)題培智四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了十以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法，本學(xué)期，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的拓展，學(xué)習(xí)二十以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，增加一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容鐘表的初步認(rèn)識(shí)，與本班學(xué)生智力水平貼切相宜，與時(shí)代脈搏緊密相通，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且掌握初步的自我學(xué)習(xí)技能，最終形成基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。晚上6：00一家人圍在一起吃晚飯。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下 :整時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳睢W(xué)習(xí)離不開(kāi)整時(shí)，陌生是他們認(rèn)識(shí)整時(shí)、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法。三、小結(jié)小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了“鐘面的認(rèn)識(shí)”知道了鐘面上有12個(gè)數(shù)，短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。上午8：00小明來(lái)到學(xué)校，和小朋友一起上課。鐘面上一共有多少個(gè)數(shù)字（12），最上面的是數(shù)字12，然后依次是2……11。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。二、增強(qiáng)上課技能，做到講課清晰，層次分明，深入日常的生活中。有1名學(xué)生（石濤），屬于精神性智障，整天自言自語(yǔ)，只按他的思路整天念寫(xiě)老師們的車(chē)牌號(hào)碼，很難配合參與教師的教學(xué)活動(dòng)。轉(zhuǎn)眼之間一個(gè)緊張而充實(shí)的學(xué)期過(guò)去了。對(duì)于沒(méi)有特殊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，有相當(dāng)大的難處，但通過(guò)我不懈的努力，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，并且通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法和名師的教案，積極參加學(xué)校
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