【正文】 只有一次進(jìn)位，而今天學(xué)習(xí)的有兩次進(jìn)位。師：請(qǐng)同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊，幫助葉子找到他的花朵朋友。過(guò)程與方法：培養(yǎng)獨(dú)立思考、處方探究和合作交流學(xué)習(xí)能力。計(jì)算剛才我們估出了大約的結(jié)果，如果我們想計(jì)算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇一種喜歡的方法，寫(xiě)到練習(xí)本上。對(duì)比新舊知識(shí)，揭示課題今天學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同？ 以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手?。?、課堂延伸出示中國(guó)部分物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進(jìn)1”打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分的體會(huì)“個(gè)位、十位滿十都向前一位進(jìn)1”。設(shè)計(jì)思路在課堂的開(kāi)始，先安排一組口算和筆算，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位知識(shí)，為學(xué)習(xí)這節(jié)課的連續(xù)進(jìn)位打下基礎(chǔ)，然后談話導(dǎo)入，與學(xué)生交流所了解的珍奇動(dòng)物，并且出示《中國(guó)特有動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表》，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國(guó)特有動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)共有多少種？”?！驹O(shè)計(jì)意圖：自然的引出“估算”，展示學(xué)生不同的估算方法，為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊。在老師列豎式之前，你有什么想提醒老師的？生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，橫線要用尺子畫(huà)，進(jìn)位1要寫(xiě)好。師：你知道是什么樣的原因，導(dǎo)致兩個(gè)加數(shù)相加，和變成三位數(shù)了嗎？ 生：十位滿十向前一位進(jìn)1。）連一連師：找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思？生：把兩個(gè)葉子上的數(shù)加起來(lái)，找一找哪個(gè)花朵是葉子上兩個(gè)數(shù)的和。希望同學(xué)們課下能夠加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，做一名計(jì)算小能手！六、課堂延伸出示中國(guó)部分物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生展示的時(shí)候，找同學(xué)上來(lái)直接展示自己的計(jì)算過(guò)程，有錯(cuò)誤的話拿出來(lái)及時(shí)提醒，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，特別是在解決問(wèn)題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)點(diǎn)?！克?、練習(xí)做一做師：剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，想不想挑戰(zhàn)自己？下面請(qǐng)你把這兩道題寫(xiě)到練習(xí)紙上。【設(shè)計(jì)意圖：師生合作完成加法豎式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，提醒學(xué)生在運(yùn)算時(shí)注意的事項(xiàng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次梳理。師：他說(shuō)的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練又清晰，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)十位相加滿十怎么辦？ 師：請(qǐng)同位兩人互相說(shuō)一說(shuō)十位相加滿十怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中，根據(jù)預(yù)設(shè)去生成，如果在過(guò)程中出現(xiàn)了多種算法，只要有理就及時(shí)肯定，這樣注重開(kāi)放與生成，才能構(gòu)建生動(dòng)的課堂；讓學(xué)生在研討，交流中體驗(yàn)成功，感到知識(shí)的原汁原味，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生、教師始終是平等的、合作的、相互尊重的，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。教學(xué)重點(diǎn)掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，也就是“十位滿十向前一位進(jìn)1”；理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。課本P15~P17。解決問(wèn)題王阿姨為了獎(jiǎng)勵(lì)我們，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ酿B(yǎng)雞場(chǎng)參觀一下，請(qǐng)你看一下，你在她的養(yǎng)雞場(chǎng)當(dāng)中都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：小雞有85只；母雞有77只；公雞有59只。請(qǐng)同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫(xiě)上，單位名稱(chēng)不要落下。預(yù)設(shè)：生1：把98估成100，100+25=125，所以98+25大約是125。比如：橫式上答案陋寫(xiě)，抄錯(cuò)；答寫(xiě)不完整等??）（四）課堂小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進(jìn)位加法”的內(nèi)容，知道了個(gè)位相加滿十向前一位進(jìn)1，十位相加滿十也要向前一位進(jìn)1；并且我們可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。師：有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計(jì)算的結(jié)果，并且和同學(xué)們分享一下是如何計(jì)算的？（教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時(shí)，分別找兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，在兩名同學(xué)說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步明確計(jì)算的方法?！繉?duì)比新舊知識(shí)，揭示課題師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算加法，和以前所學(xué)習(xí)的筆算加法有什么不同？生：以前的筆算加法和都是兩位數(shù)，而今天的筆算加法和有三位數(shù)。】統(tǒng)一計(jì)算要求師：現(xiàn)在，老師想把這個(gè)豎式重新的在黑板上列一次，請(qǐng)你說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)。生2：把98估成100，25估成30，100+30=130，所以98+25大約是130。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進(jìn)位往往容易遺漏加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1，養(yǎng)成認(rèn)真做題的好習(xí)慣。教材分析本節(jié)課內(nèi)容是在二年級(jí)下冊(cè)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進(jìn)位加法，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個(gè)重、難點(diǎn)。（學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時(shí)，找三位同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行實(shí)物投影，在評(píng)價(jià)之前，引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，在提出不足。師：他觀察的可真仔細(xì)，個(gè)位滿十向前一位進(jìn)1；十位滿十也像前一位進(jìn)1；連續(xù)發(fā)生了兩次進(jìn)位。（師引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)：98+25，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上8+5=13，寫(xiě)3進(jìn)1；十位上9+2=11，11加上進(jìn)上來(lái)的1等于12，寫(xiě)2進(jìn)1；我們把這個(gè)1寫(xiě)在百位上；所以98+25=123。（生嘗試計(jì)算）師：很多同學(xué)都算完了，請(qǐng)同學(xué)們把自己計(jì)算方法在小組內(nèi)交流一下。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法；第二個(gè)層次“連一連”，根據(jù)橫式寫(xiě)豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn)，同位兩人交流算法；第三層次“解決問(wèn)題”，自主“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—解決問(wèn)題”，放手給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；以及小組合作的意識(shí)?！浚ㄒ唬┻w移滲透，嘗試計(jì)算估算師：你能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：98+25 師：讓我們先來(lái)估一估“98+25”大約是多少？并且說(shuō)一說(shuō)你估的方法。師：還有其他問(wèn)題嗎？生：9+2=11 11+1=12 十位相加滿十了怎么辦？ 師：誰(shuí)來(lái)幫他解決這個(gè)問(wèn)題？生：十位相加滿十向前一位進(jìn)1。）師：同學(xué)們的聲音都非常洪亮，現(xiàn)在請(qǐng)同位兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)98+25豎式的計(jì)算過(guò)程。讓學(xué)生在自我反思中既鞏固舊知，又逐漸的形成知識(shí)體系。師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（讓我們提出一些能用加法解決的問(wèn)題？）生1：公雞和母雞一共多少只？ 生2：母雞和小雞一共多少只？ 生3：小雞和母雞一共多少只？師：現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的問(wèn)題解決一下？在解決問(wèn)題之前，你有什么想提醒大家的？生：橫式不要忘了寫(xiě)，單位名稱(chēng)不要落下，答要寫(xiě)完整。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位方法，掌握“十位滿十向前一位進(jìn)1”。練習(xí)我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次“做一做”，學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進(jìn)位加法題，做完后學(xué)生間交流算法；第二個(gè)層次“連一連”，根據(jù)橫式寫(xiě)豎式進(jìn)行計(jì)算，找出反例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出錯(cuò)點(diǎn)，同位兩人交流算法；第三層