【正文】 習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。初步認識鐘表，會認識整時。第一單元“準備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內容。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。、觀察與操作，讓學生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界的過程。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。認識符號“=”、“”、“直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。建構主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。因此，教學時應該注意利用兒童已有的經(jīng)驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣?；谶@一觀點，讓學生參與一定的`含有數(shù)學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數(shù)學，就成為培養(yǎng)應用意識和實踐能力的有效措施。(2)盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。、計算和分類等內容用的教具。主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。注重應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當前數(shù)學課程改革的要點之一。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入學前已經(jīng)有了一些關于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。因此在每一段認數(shù)教學中，都要教學數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內容。(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學生特點滲透思想品德教育。三、教學重點10以內的加減法和20以內的進位加法。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。對學生堅持正面評價，以促進學生全面發(fā)展。六、方法與措施：《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。一上：《2加幾》教學設計(2)做完之后，讓學生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱?【設計意圖】練習分為兩個層次，讓學生在游戲活動中鞏固、應用、理解求2加幾的計算方法，感受加數(shù)與和的關系，形成一定的計算能力。一上：《2加幾》教學設計(2)學生獨立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗學生的學習效果。(3)體驗比較方法。①小組內交流，說說各自的計算方法。(三)類比遷移，重方法。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結果也是相同的。在學生比較熟練計算的基礎上，引導學生觀察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。5在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗。培養(yǎng)認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。三、教學目標：熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、寫1——20各數(shù)。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。（2）能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。（1）在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。有趣的拼搭(實踐活動)。知識與技能：認識20以內的數(shù)。，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感?！?”、“”、“、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。教學中充分利用直觀教具和學具。計算教學應體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學目標熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的組成，會讀、會寫020各數(shù)。據(jù)幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。四、學生分析：所教的一年級有學生38人，面對剛剛入的小學生，真好比是一張白紙，什么不知道，但有部分學生常常只會哭鼻子，家長常常送不下，學生產(chǎn)生了厭學情緒，這需要教師做大量工作，應采取一系列的相應的措施，把學生待入越學越愛學，越學越愿學的舒適環(huán)境中，調節(jié)好積極上進情緒。(3)認識幾何形體，確立位置的過程，形成初步的空間觀念。特作計劃如下：一、教材分析：一年級上冊數(shù)學教材內容包括：10以內數(shù)的認識、分類與比較、10以內加減法、認識圖形、1120以內數(shù)的認識、20以內進位加法、圖形與位置、共八項內容。采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列、確定物體的位置”則刪去了降低了難度(1)平面、立體圖形的認識分散編排。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。認識符號“=”、“ ”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。雖然大部分學生入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數(shù)幾個學生的數(shù)學成績較差。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣，學習習慣和培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。初步認識鐘表，會認識整時和半時。六、方法與措施：《標準》和教科書，提升教學理念，從學生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎，充分利用教材資源，尋找學生熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，以促進學生全面發(fā)展。初步認識鐘表，會認識整時體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。因此現(xiàn)在本冊先認識立體圖形，一年級下冊再認識平面圖形。在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。(2)體會加減法的意義，熟練計算20以內的進位加法。(3)在與同伴交流認數(shù)與解決問題中，培養(yǎng)合作意識。對后進生要耐心教育、認真輔導、熱心關切。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發(fā)揮學生的想象。認識符號“=”、“”、“ 直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。(2)盡量選擇、設計現(xiàn)實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數(shù)學知識的含義。注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題的能力。年紀小，自律性差。除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，以及初步認識鐘面等。，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。認識上下、前后、左右。（1）結合現(xiàn)實場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內各數(shù)的分與合，會讀、寫0—20各數(shù)。（3）在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（2）能在教師與同學的幫助下，克服數(shù)學活動中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學好數(shù)學的信心，初步具有獨立思考并獲得數(shù)學知識的體驗。注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。認識符號“=”、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎。第二單元位置，主要是認識“上下、前后、左右”。本冊只認識“整時”。