紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 n p225。)教師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。)(2)師，今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。)(3)師：誰(shuí)來(lái)放鳥巢?誰(shuí)來(lái)帖木牌?(指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。讀了這篇課文，我們要愛鳥、護(hù)鳥，做小鳥們的忠實(shí)衛(wèi)士。正確、流利、有感情地朗讀課文。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。出示第一小節(jié)和第二小節(jié)：（1）分成兩組，一組是可愛小鳥組，另一組是活躍小鳥組，分別四人小組，找一找，劃一劃，哪些詞語(yǔ)感受到小鳥的快樂(lè)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)小鳥的活躍？（2）隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。③運(yùn)用詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話。③師范寫，學(xué)生書空。為什么放很多鳥巢？紅領(lǐng)巾不光放鳥巢，還送來(lái)了嶄新的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”（板書：送木牌），讓我們放聲告訴所有人：“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”；難怪小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好。）六、布置作業(yè)。四、拓展我們除了愛護(hù)小鳥，應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物？請(qǐng)你說(shuō)一句保護(hù)動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。（4）嶄新：交流識(shí)字方法并指名讀。小鳥們多能干啊?。?）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。這首詩(shī)有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？（課件出示問(wèn)句）指導(dǎo)讀三個(gè)問(wèn)句。你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。爬來(lái)爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。)生：抱著鳥巢、扛著木牌。(3)師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇!(指名表演)板書：小鳥——快樂(lè)(4)師：我們帶著這種快樂(lè)的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!(5)師：我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)是那只最可愛的小鳥兒?(指名朗讀)(6)師：多快樂(lè)、多可愛的小鳥呀!讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧!(齊讀第一小節(jié))(1)師，提出問(wèn)題：“心細(xì)你，覺(jué)得小鳥怎么樣?你從哪看出了小鳥的快樂(lè)機(jī)靈?”生：我是從“撲棱棱，飛來(lái)飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來(lái)的。)由帶拼音到去掉拼音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，熟記生字。 l233?？炜醇t領(lǐng)巾來(lái)干什么？（點(diǎn)擊課件）2）誰(shuí)來(lái)放鳥巢？誰(shuí)來(lái)貼木牌？（拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌）3）紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來(lái)？（教師手指木牌上的字）4）再次齊讀課題小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來(lái)溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？5）齊讀第三小節(jié)6）你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？ 7）有感情地朗讀全文 8）齊讀全文 9）練習(xí)背誦10）齊背四、拓展總結(jié)（出示課件）除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩炜?，它們?lái)了。教學(xué)難點(diǎn)“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？最后采取復(fù)踏讀的形式，讓學(xué)生朗讀成誦，自然就能背了。二、生字學(xué)習(xí)。課文主旨是要學(xué)生懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、板書導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。板畫貼圖為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫鳥巢、木牌以及森林的貼圖。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。（積累：嶄新的木牌）師：如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說(shuō)什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：清晨，林中誰(shuí)最活躍？ 學(xué)生回答。4．指導(dǎo)朗讀。2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。課前準(zhǔn)備，鳥叫音頻教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 展示小鳥圖片，播放鳥叫音頻，師：小朋友們看到了什么？聽到了什么？生：小鳥。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。師：這首好聽的兒歌就藏在語(yǔ)文書的126頁(yè)。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。（積累：翠綠的樹苗）指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。指導(dǎo)朗讀：“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決。同座位同學(xué)互相背誦。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。課文用擬人的手法，向我們展示了一幅清新、活潑
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