小學(xué)20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教研計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，嘗試拓寬課外閱讀教學(xué)的空間。（二）構(gòu)筑課堂，落實(shí)常規(guī)，發(fā)現(xiàn)教師。主講教師在集體備課中陳述自己的備課方案時(shí)，最好采用“說(shuō)課”形式，進(jìn)行討論比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。要遵循“整體——部分——整體”思想。讓更多的青年教師能夠展示風(fēng)采，樹(shù)立青年教師的自信，加強(qiáng)教師梯隊(duì)發(fā)展的質(zhì)量。（2）各備課組從單元導(dǎo)語(yǔ)、課后思考題、學(xué)習(xí)樂(lè)園等方面對(duì)教材進(jìn)行第一次梳理，明確各單元的學(xué)習(xí)要素；各備課組重新研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各個(gè)學(xué)段的要求，特別是知識(shí)和能力的要求，與教材學(xué)習(xí)要素相對(duì)照、互補(bǔ)充；教研組進(jìn)行大組研討，梳理出各年級(jí)獨(dú)有的學(xué)習(xí)要素，以及年級(jí)間有延展性的學(xué)習(xí)要素和學(xué)習(xí)要素的發(fā)展梯度。制訂學(xué)校教研工作計(jì)劃九月份教研組計(jì)劃交流。學(xué)科質(zhì)量分析。26年級(jí)校作文比賽。在校際教研課中，讓老師互相觀摩課例，互相評(píng)課學(xué)習(xí)，明白要改變灌輸式的操作習(xí)慣，催生課堂資源，有效發(fā)展學(xué)生思維，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。對(duì)3年之內(nèi)的新教師進(jìn)行每周跟蹤聽(tīng)課，通過(guò)“新手教師快樂(lè)起航營(yíng)”，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。推行“師徒結(jié)對(duì)”，在備課組中試行
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