【正文】 于用豎式計算有余數(shù)的除法，掌握試商的方法和懂得余數(shù)比除數(shù)小是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中要合理預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，把握生成資源。由于孩子們是第一次接觸豎式的除號，所以我在上課的時候沒有急于完成本節(jié)課的任務(wù)，而是一步一步慢慢講，在過程中遇到了許多問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。三、在有趣游戲中拓展學(xué)生思維課的開始在“猜一猜”的游戲中導(dǎo)入新課，既激起了同學(xué)的好奇心和求知欲，又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，輕松自然，直奔主題。二、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。最后，我還組織了及時的，必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計算方法。除法豎式計算教學(xué)反思6我教學(xué)了三年級教材《有余數(shù)的除法》，這部分教材是表內(nèi)除法的延伸和擴(kuò)展，我在教材內(nèi)容安排上一方面注重結(jié)合具體的情境，另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有余數(shù)除發(fā)的計算。以上是我感到滿意的地方，當(dāng)然其中也有不足點(diǎn)，雖然整堂課的重點(diǎn)部分—對余數(shù)的理解，已不成問題，但有些細(xì)節(jié)還需改進(jìn)，例如：有關(guān)除法應(yīng)用題中單位名稱的書寫，如何把應(yīng)用題答完整，都是我在課堂上沒有預(yù)想到的，這些在今后的教學(xué)工作中還需改進(jìn)。試商的本質(zhì)是依據(jù)除法運(yùn)算的意義，著眼乘、除法的關(guān)系進(jìn)行的一種較為抽象的思考。0則是總共的12個蘋果與分掉的12個蘋果的差，表示12個蘋果正好分完，沒有剩余有了第（1）題做鋪墊，我采用小組討論的方式完成第（2）題，讓學(xué)生自己探求的豎式，再想一想豎式中每個數(shù)的意思。這堂課豎式對于學(xué)生比較復(fù)雜，一堂課過后發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)仍不能明確豎式的寫法和格式，需要一段時間來消化和理解。在“想想做做”中，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行分圓片、分三角形紙片等活動，觀察把花插入花瓶的現(xiàn)象，比較概括地認(rèn)識平均分東西的時候，如果沒有正好全部分完，都可以用有余數(shù)的除法來計算。在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計算。在這個過程中，實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)知識最基本、最重要的手段和方法之一。在第一次授課時，由于在例1教學(xué)中用的時間過多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，比如有余數(shù)的除法教學(xué)后的鞏固練習(xí)沒有完成。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。讓學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)新知。我將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了篩選，然后提出了有針對性的兩個問題。因?yàn)檎?jié)課從導(dǎo)入到例題的整理，發(fā)現(xiàn)新知余數(shù)比除數(shù)小。3=2﹍﹍1，而我做在課件的算式卻是7247。除法豎式計算教學(xué)反思12計算有余數(shù)的除法，要利用乘法口訣求商，要把商和除數(shù)相乘，要用被除數(shù)減商和除數(shù)的乘積。從學(xué)生完成的作業(yè)來看(很多學(xué)生在算式上只寫商，沒有寫余數(shù))，我疏忽了一個細(xì)節(jié)，沒有把口算算式與堅式打包成一個整體介紹給學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過動手和動口已經(jīng)對除法豎式中各部分的含義有了一定的認(rèn)識，對除法豎式的寫法也已接觸，只是不熟練。但是這也并非是死記硬背式的機(jī)械學(xué)習(xí)。第四，0是怎樣得來的？它有表示什么？結(jié)合題意，豎式中第2個12不是總數(shù)，而是在每盤放4個蘋果的情況下得出3（商）盤可以放12個。第5兩題先明確題目的已知信息和所求的問題，能列出算式和豎式，知道豎式中每一個數(shù)的是怎么得來的，根據(jù)情境說一說數(shù)量關(guān)系式。為了讓學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，掌握得更加牢固，主要通過讓學(xué)生自己動手操作擺一擺、獨(dú)立嘗試列豎式計算、說一說除法豎式各部分表示的含義等活動完成的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例題2可以讓孩子自己說，通過觀看圖片理解圖意后，引導(dǎo)學(xué)生大膽去表達(dá)，然后列出算式，鼓勵生再說出計算方法并上臺演板。第三小題，解決實(shí)際問題要讓生自己先說出題意，再列式子，要培養(yǎng)生的主動學(xué)習(xí)能力。教學(xué)伊始，先從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，讓學(xué)生用豎式計算加法算式，學(xué)生錯誤較多，有的忘記進(jìn)位，并讓學(xué)生說說用豎式計算加法時要注意些什么？為學(xué)習(xí)乘法豎式做好鋪墊。本節(jié)課主要從知識技能，到數(shù)學(xué)思考，再到問題解決，最后情感態(tài)度四個方面完成了教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生自己試著做解決了簡單的乘法豎式計算問題，使學(xué)生有了成就感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有興趣。從練習(xí)的反饋情況來看，效果的確不錯。第五篇：乘法豎式計算教學(xué)反思乘法豎式計算教學(xué)反思——李穩(wěn)學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，由于一年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過加法和減法的豎式計算，乘法的豎式計算和加法的豎式計算的書寫規(guī)律大體相同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對簡單，掌握起來也比較容易。第一小題，鼓勵生上臺擺一擺，再進(jìn)行計算。新授環(huán)節(jié)，孩子們看圖時，例題一教師可以引導(dǎo)生先說一說圖中的信息，再列出除法算式。但是如何用豎式計算對孩子來說是一個新的挑戰(zhàn)。2的豎式怎么算，是因?yàn)檫^于死板的記憶知識，將沒有余數(shù)的豎式當(dāng)做有余數(shù)的豎式計算。確定了方法，學(xué)生就可以列式了，然后借由學(xué)生列出的橫式引出：除法也可以用豎式計算，介紹豎式的知識，首先，豎式的運(yùn)算步驟，第二，確認(rèn)被除數(shù)、除數(shù)和商的位置。尤其是數(shù)學(xué)，有些知識是規(guī)定性的，不適合學(xué)生探究。為了讓學(xué)生更加清楚，本次教學(xué)我采取了以下設(shè)計：一、分一分。孩子們說的機(jī)會和時間太少。如果這塊的時間在稍微長一點(diǎn)，學(xué)困生就能在小組長的幫助下。亮點(diǎn)也很多，但仍然存在不足。使學(xué)生再次明白只有分到不能再分時所剩下的那個數(shù)，才是余數(shù)。所以我讓同學(xué)們以小組單位進(jìn)行整理，小組長將結(jié)果統(tǒng)計在指定的表格中，然后通過整理的過程，發(fā)現(xiàn)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后提出疑問。導(dǎo)入新課后，我將所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容放手給了孩子，如果源于生活的導(dǎo)入是本課的亮點(diǎn)化，那下面的學(xué)習(xí)新課的過程更是本課的另一個亮點(diǎn)。本著教材是知識的載體這一原則，在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下，我靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐”的認(rèn)識規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生充分參與到整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在體驗(yàn)中建構(gòu)。然后再通過與例1的除法算式的比較，將整除和有余數(shù)的除法相結(jié)合，抓住了新舊知識的連接點(diǎn)來組織教學(xué)，也讓學(xué)生在動手操作中初步感知余數(shù)的概念。為此，我以獎勵小花引入教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。除法豎式計算教學(xué)反思10?有余數(shù)的除法》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第四單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生完成試一試，獨(dú)立寫出另外兩種有剩余情況的算式，再通過交流進(jìn)一步體會有余數(shù)除法中商和余數(shù)的含義。通過第2題可以知道在有余數(shù)的除法豎式中求商的第二個方法——看除數(shù)想乘法算式，找和被除數(shù)最接近的積，再和總數(shù)相減求余數(shù)。第三，知道豎式中第2個12是怎么來的，具體表示的是怎樣的數(shù)量。并將每個數(shù)表示什么弄清楚。使學(xué)生形象感知正好分完與有余數(shù)的兩種不同分的結(jié)果。初步理解并掌握試商方法，不僅是為了達(dá)成本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)，也是為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算奠定基礎(chǔ)。除法豎式計算教學(xué)反思5如何用豎式計算有余數(shù)的除法是學(xué)生剛剛接觸的新知識，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會有余數(shù)的除法的計算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3之后，又及時利用課件將其與12247。學(xué)生在已有的知識積累和力所能及的情況下，通過“擺一擺”、“猜一猜”等活動獨(dú)立地完成從表內(nèi)除法到有余除法的學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。另外，關(guān)于除法的豎式的書寫順序，雖然有多種寫法，我還是比較贊同先寫被除數(shù)，再寫除號，最后寫除數(shù)的這樣的順序，這樣低年級也許問題不大，但高年級后有的孩子就不容易錯了。在教學(xué)中，我還要注意運(yùn)用好教學(xué)評價這一手段，而且評價的方式也要多樣化，讓學(xué)生在互動中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識。重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識。4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱根據(jù)橫式列除法豎式。除法豎式自我診斷報告除法豎式的認(rèn)識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。我在處理這一部分內(nèi)容時，讓孩子自己匯報找到的已知信息，問題，列出算式，從而導(dǎo)出如何用豎式去計算除法呢？這個時候出示自學(xué)導(dǎo)航：認(rèn)真閱讀課本50頁下面的除法豎式：指出除法豎式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。5=小紅家有72本書，每8本放在一層書柜上，需要幾層書柜？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你完成兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？除法豎式教學(xué)反思高靜靜除法豎式的認(rèn)識和計算這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)（或兩位數(shù)）除以一位數(shù)的簡單口算數(shù)除法的基礎(chǔ)上一步探討的。2= 學(xué)生獨(dú)立完成，巡視。（學(xué)生說，同桌互相說一說）。坐姿告訴老師?？磥頂?shù)學(xué)問題在生活中還是隨處可見的，你們觀察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問題。教，自學(xué)探究。最后一步怎么算？用減法計算并在下面畫一根橫線，在橫線下面寫上0并與被除數(shù)的個位對齊，得0表示剛好分完沒有剩余。①先寫 “ ”，表示除法計算，也可以理解為除號，被除數(shù)寫在“ ”下面，除數(shù)寫在“” 的左邊。4= 27247。使學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。三、運(yùn)用提升1.“想想做做”第1題學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)生情況，糾正學(xué)生不規(guī)范或錯誤寫法。3=？學(xué)生在課堂練習(xí)本完成。2商是3，商寫在“—”的上方與被除數(shù)6對齊。2 等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？課件演示寫除法豎式： 6 247。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。（學(xué)生說，同桌互相說一說）。時間5分鐘，開始。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。商要對著被除數(shù)的什么位？為什么？下面第二個15是幾和幾的乘積？表示什么意思？最下面的0表示什么意思？給學(xué)生5分鐘的時間去自學(xué)，不會的可以和同桌交流。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱及含義，并且掌握除法豎式的計算方法。學(xué)生板書，訂正。（4）最下面的0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒有剩余，所以在橫線下面寫0。師：交流完之后用坐姿告訴老師。出示例1 師：學(xué)校體育節(jié)開幕式馬上就要開始了，同學(xué)們忙著用鮮花布置會場呢！師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說三（2）班同學(xué)遇到了什么問題？生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書）師：如何讓解決這個問題？同桌互相說算式。教具準(zhǔn)備：課件。4＝7用豎式計算下面各題 8 8 9 7 2 2 1 6下面各題對嗎？把不對的改正過來。先寫被除數(shù)15，再寫除號，（這個叫）除號，（閃一閃）在除號外面左側(cè)寫除數(shù)5，用15除以5等于3，把商3寫在被除數(shù)的上面，并且要和被除數(shù)的個位對齊，然后把除數(shù)5和商3相乘等于15，這個15寫在15的下面，相同的數(shù)位要對齊，最后用被除數(shù)15減去5和3的乘積得0，表示這15盆花正好全部分完。5=3（組）師：象加減運(yùn)算一樣，隨著計算數(shù)字增大，以及計算越來越復(fù)雜，豎式計算也就產(chǎn)生了，除法也可以用豎式計算，這就是我們這節(jié)課研究的課題：除法豎式計算（板書課題）（4）嘗試列式：這道題也可以列成豎式，你會列嗎？試試看 現(xiàn)在誰來把你寫的算式展示給大家看（指名展示）讓學(xué)生嘗試豎式計算8247。一、復(fù)習(xí)：口算下面各題 43= 56= 12247。 2247。11 247。 247。26 36247。25 13247。 247。 9247。 247。2 247。6 247。 247。 247。8 247。例3：商保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)。49 247。 1247。使學(xué)生初步學(xué)會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。4= 15247。）師小結(jié)：這個豎式不但能表示出擺的結(jié)果，還能清晰地表達(dá)分的過程。5 1 5。認(rèn)識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數(shù)、除數(shù)、商的位置，了解豎式中各部分的含義。掌握除法豎式的計算方法。生：也就是讓我們求15里面有幾個5，所以要用除法計算。師：在豎式中，針對我們要解決的問題，13