【正文】 個，并結(jié)合閱讀，習(xí)作的實踐解決錯別字的問題，并提高這方面的權(quán)重，書面表達錯字≤2%。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，全期不少于6次。習(xí)作多以生活實際為依托，采取多種方式練習(xí)，并重在習(xí)作的修改上下功夫。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫地事物，寫出文通字順的短文?？茖W(xué)合理地安排語文、語綜、習(xí)作教學(xué)，認真?zhèn)湔n、上課，充分發(fā)揮各教輔用書、教具、學(xué)具地作用，提高課堂效率。習(xí)作：（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能背誦指定的課文。在教學(xué)中，教給學(xué)生摘錄筆記的方法，通過課前的預(yù)習(xí)，課中的領(lǐng)悟，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學(xué)生自讀自悟，最終形成能力。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。在獨特感受的基礎(chǔ)上，逐步過渡到大體共識。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。b、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有明確目標善于發(fā)現(xiàn)典型，以典型帶動全體，指導(dǎo)學(xué)生評價要求：活動規(guī)模不能太小學(xué)生應(yīng)是活動主體簡化程序，防止形式化就地取材（五）金鑰匙抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“金鑰匙”等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學(xué)習(xí)策略、方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；灸茏孕薪獯鹛岢龅膯栴}，并通過討論，糾正或完善自己的認識。具備獨立識字、默讀自檢的能力。七、時間安排第一單元：1214課時第二單元：1013課時第三單元：1214課時第四單元：1215課時第五單元：1013課時第六單元：1014課時第七單元：1214課時第八單元：1113課時第三篇：四年級語文教學(xué)計劃四年級語文教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況 本班共有42名學(xué)生,經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進入了小學(xué)生活中又一個非常重要的時期。結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。，能生動的講述故事。，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。課例由4篇課文組成，其中精讀課文23篇，略讀課文12篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。能聽廣播，說要點。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。為了加強自主學(xué)習(xí)意識，本冊仍以學(xué)習(xí)伙伴的語言方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)化作經(jīng)常的行動和習(xí)慣。引導(dǎo)課外閱讀的等等。二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。教材的主要編寫特點：本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務(wù)，有個別學(xué)生出現(xiàn)較大的思想反復(fù)，需要有耐心和信心。促進學(xué)習(xí)方式的改變。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能復(fù)述敘事性課文的大意。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。，體會文章表達的思想感情。會寫簡短的書信便條。營造自主學(xué)習(xí)的情境。因為本班學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓(xùn)練。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。主要體現(xiàn)在以下三個方面。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，該怎么做。體會文章結(jié)構(gòu)特點的。有的課文后設(shè)計了選做題。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?。能初步讀懂，并按說明書操作。五、教學(xué)措施：準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。、流利、有感情地朗讀課文。，勤于書面表達。、流利有感情的朗讀課文。、演講的一些基本方法。愛寫作也愿意寫作。