【正文】 形勢任務發(fā)展的需求，通過學習教育和實踐鍛煉所具備的正確把握方向、分析大局大勢、知人善任、把握規(guī)律的能力和精通政策、熟悉業(yè)務、善于開拓的專業(yè)技能。加強組工干部隊伍專業(yè)化能力建設是全面建成小康社會的需要。二、當前組工干部隊伍專業(yè)化能力建設中存在的問題近年來，全市組織部門在市委的堅強領導下，緊扣中心大局選干部配班子、建隊伍聚人才、抓基層打基礎，尤其在自身建設方面，明規(guī)矩、嚴紀律、正風氣，切實加強文化建設、作風建設和制度建設，各項工作取得了新的成效。三是重應付輕長遠。對組工干部隊伍應具備哪些專業(yè)化能力？應該采取哪些措施培養(yǎng)組工干部的專業(yè)化能力？都缺乏理性的思考和有益的探討。目前，各級組織部門和各級干部教育培訓機構(gòu)沒有及時適應組織工作形勢變化的需要，深入開展系統(tǒng)的組工干部隊伍專業(yè)化能力建設理論研究。目前對組工干部的能力實績考評主要由領導或部機關(guān)自己人來打分評價，沒能有效吸收社會評價結(jié)果，特別是還不能把與組工干部有直接工作關(guān)系的服務對象的評價完整地體現(xiàn)在考評中。但目前組工干部的能力素質(zhì)參差不齊，有的深入基層、傾聽黨員干部的呼聲和心聲不夠；有的理想信念不強，抵制社會上不良言行的正義感不夠；有的在大是大非面前反應慢，缺乏政治敏銳感和鑒別力。思想是行動的先導。按照黨的群眾路線實踐教育的要求，加大對組工干部的群眾觀念教育力度，鼓勵組工干部自覺深入基層調(diào)研，指導基層實踐，總結(jié)基層經(jīng)驗。一是大力創(chuàng)建學習型組織部門。學制以3年為一個目標周期，總計基本學分為300分。采取上掛和下掛的方式，選派組工干部到上級組織部門跟班學習，到基層掛職鍛煉等有效方式，促使干部在實踐鍛煉中提高能力和水平。提升執(zhí)行能力。要求部內(nèi)干部在開展的各項工作時都要體現(xiàn)出時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，按照市場化的思路、現(xiàn)代化的理念，以發(fā)展的眼光對老問題提出新思路，對應新問題找出新辦法。可是，給我印象更深的是上海這座大城市的管理和市民的素質(zhì)，上海有6000多平方公里，常住人口和流動人口近3000萬，城市管理難度是很大的。如今社會各種新知識不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟社會發(fā)展形勢日新月異，如果不對自己及時“充電”，不增長才干，不讓自己去適應經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，勢必會被社會所淘汰。第四，要堅持依法辦事。套用別人的話“我們?nèi)钡牟皇清X，缺的是賺錢的理念；我們不是沒有機會，是沒有發(fā)現(xiàn)機會的眼光”。第三，要切實做到科學發(fā)展。在產(chǎn)生諸多感受、感慨的同時，這次學習也給我的思想意識層面很大的啟發(fā)。在他們身上，我看到了組織部嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的整體素質(zhì)，在此，我從心里對組織部的領導還有李燕萍、余鵬、小熊、瑞剛等同志衷心說聲謝謝。將練好“內(nèi)功”，不斷加強對上級精神、業(yè)務和理論知識的學習。注重培養(yǎng)組工干部，樂學善思的意識，和在干任何工作之前，以改革創(chuàng)新精神勤于思考的習慣。二是針對增長組工干部某一方面特殊才干的需要，打破崗位限制，通過安排更能發(fā)揮其特長的崗位和環(huán)境，實施“加強”型鍛煉模式，使其特點更鮮明，才干更突出。三是合理評估組工干部隊伍專業(yè)化能力開發(fā)、培養(yǎng)效果。面對新形勢的變化，中組部部長趙樂際在全國組織部長會議上強調(diào)組織部門要積極適應新常態(tài)，增強專業(yè)化能力。二是突出群眾觀念教育。組工干部隊伍建設是一項常抓不懈的工作，組工干部的專業(yè)化能力建設又是一項全新的的課題，需要與日俱增，不斷地研究探索、開拓創(chuàng)新、實踐提升。一是黨性修養(yǎng)與群眾期望有差距。缺乏一個獨立完整的組工干部專業(yè)化能力考評體系，考評內(nèi)容設置不具體、不明確。（三）目標方向還不太清晰。二是組工干部培養(yǎng)規(guī)劃不明。二是重表面輕實質(zhì)。組織部門是黨委的重要職能部門，是具體做人才工作、黨員工作、干部工作的。面對經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、從嚴治黨新常態(tài)、改進作風新常態(tài)，所有這些都對組織工作、組織部門提出了新挑戰(zhàn)、新考驗、新要求。（一）基本內(nèi)涵在全國組織部長會議上，趙樂際部長提出的“組織部門要積極適應新常態(tài)，踐行‘三嚴三實’要求，增強專業(yè)化能力，不斷提高工作水平”的要求。三是組工干部專業(yè)化能力建設需要個別環(huán)節(jié)的率先突破。各地黨委承擔著管黨治黨的主體責任,而組工干部是加強黨的建設一支可依賴的重要力量。特別在一些人手少、業(yè)務量大的崗位,過重的工作負擔、超負荷的工作運轉(zhuǎn),極大地影響了組工干部相關(guān)業(yè)務的鉆研學習和提升。另一種是“大組工”,除了縣區(qū)組織部門的組織工作人員之外,還應包含各部門各單位從事組織工作的人員,比如各部門單位的組織人事干部。如果把習總書記的要求比作愿景,專業(yè)化就如同“一副畫”,要具體地“畫”出來。三、存在問題通過調(diào)查研究,我們深深體會到,如果僅僅是為了應付,一些日常工作冠之以“專業(yè)化”的名號也未嘗不可,但從長遠發(fā)展和未來要求看,我們所要實現(xiàn)的“組工干部專業(yè)化能力”目標不能僅僅停留于“冠名”的層面,還要有一些實質(zhì)性的推進,以切實在組工干部專業(yè)化能力建設上真正有所推進。三維綜合評價模型,主要是針對晉升專業(yè)級別的組工干部所設計,即針對組織、干部、人才、辦公室基礎上的“三個等級”的評定晉升。首先是建立新組工干部進入組織部門準入制。組織工作事關(guān)黨的組織建設、干部隊伍建設、人才隊伍建設等,哪項建設都關(guān)系著黨的執(zhí)政地位的鞏固,關(guān)系著黨和人民事業(yè)的興衰,組工干部專業(yè)化建設要求應更高、標準應更嚴、舉措應更實。文中開頭就以“這是一聲集結(jié)號——增強組工干部專業(yè)化能力”開篇,讓人嚇一跳,仔細閱讀全文,我們不難發(fā)現(xiàn),除了冠以“專業(yè)化能力建設”這個帽子之外,在專業(yè)化能力建設也沒有多少實質(zhì)性推進。報道中說,青海省委組織部著眼提升組工干部專業(yè)化能力和水平,精心策劃了一系列活動,如組工干部專業(yè)化能力建設大講堂、組工業(yè)務技能競賽、組工干部崗位標兵評選,并且還邀請中組部領導就相關(guān)前沿問題作相關(guān)輔導。這其中,“專業(yè)化”建設的核心標志在于具有規(guī)范化的專業(yè)標準。一、課題背景全國組織部長會議提出“提高組工干部專業(yè)化能力”重要課題后,組工干部專業(yè)化能力建設儼然已成為各地組織部門的熱門話語,相關(guān)論述和報道不時見諸報端。韋貫之守身持正。此事雖然作罷，但是張宿懷恨在心，伺機報復。韋貫之認為他們有真才實學，擬將其列為上等上奏。于是，好心人把他推薦給李實。既要嚴把政治關(guān)，防止動機不純、作風不良的人混入組工干部隊伍；也要嚴把素質(zhì)關(guān)，注重篩選一批熟悉黨建業(yè)務，組織協(xié)調(diào)、文字功底都較強的干部，做到“來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)則戰(zhàn)勝”。總結(jié)經(jīng)驗、把握規(guī)律，把好“方向盤”。近年來，一些基層組織部門反映，工作越來越忙，涉及面越來越廣，有的縣（市、區(qū)）組織部長既分管工青婦，還分管農(nóng)林水，經(jīng)常是提起工作千頭萬緒，干起活來忙忙碌碌，結(jié)果卻“種了別人的地、荒了自己的田”，導致越位、錯位、缺位。聚焦主業(yè)、突出主責，細耕“責任田”。推進組工干部隊伍專業(yè)化，一方面需要廣大組工干部適應新形勢新任務的發(fā)展變化，自覺努力提升專業(yè)能力；一方面，需要各級組織部門更新觀念，真正把增強專業(yè)化能力擺上重要位置，把專業(yè)化建設貫穿在組織工作的各個環(huán)節(jié)。組織部門是選人用人的職能部門，更應樹立正確鮮明的選人用人導向，真正把“講政治、重公道、業(yè)務精、作風好”的組工干部選出來、用上去，在組織系統(tǒng)營造比能力、增素質(zhì)的濃厚氛圍。他擔任長安縣丞時，當時的京兆尹李實“權(quán)移宰相，言其可否，必數(shù)日而詔行”——權(quán)力超過宰相，可謂威勢顯赫，所以許多人趨于其門下，攀附之。當時，牛僧儒、皇甫浞、李宗閔三人，在策論中毫無顧忌地痛陳時政，抨擊時弊。韋貫之對裴度說：“宿奸佞，吾等縱不能斥，奈何欲假以寵乎？”——像張宿這樣的奸佞小人，我們縱使不能斥責他，又何必向他邀寵呢。他雖官至宰相，卻“居室無所改易”，“生平未嘗通饋遺”。而目前出現(xiàn)的將傳統(tǒng)模式進行“冠名”的做法尤其應引起我們的警惕。由此,“專業(yè)化”有三個要素缺一不可,即穩(wěn)定的職業(yè)群體、規(guī)范的專業(yè)標準、獲得地位并被認可。二、案例分析組工系統(tǒng)權(quán)威報刊《中國組織人事報》2015年1月23日曾以“組工干部專業(yè)化能力建設系列舉措”為題報道了青海省的一些相關(guān)做法。報道的是**省委組織部舉辦的一期“踐行三嚴三實 提高專業(yè)化能力”示范班。專業(yè)化建設首在具有專業(yè)化標準。二是制定兩項基本評價機制。三是構(gòu)建三維綜合評價模型。通過“三?！睖y試得分(各占3