【正文】 者什么樣的感情？《》A課文背誦默寫，作者簡介B、對元曲的簡單了解C、課文翻譯D、回答下列問題：“峰巒如聚，波濤如怒”，如何賞析這句話“望西都，意躊躇”寫出了作者怎樣的感情怎樣理解“宮闕萬間都做了土”如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？這首曲子表達(dá)了作者怎樣的情懷？第四篇：八年級下冊語文第五單元詩詞曲五首教學(xué)設(shè)計(jì)詩詞曲五首教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。詩歌講究形象思維，即用具體的事物形象來表達(dá)抽象的思想感情?！拔恼潞蠟闀r而著”，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庖恍┍尘安牧鲜鞘直匾?。白居易在席上吟詩，對劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因?qū)懘嗽娀刭洝?．頸聯(lián)寫的是什么的意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？ 原意是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。朗讀閱讀理解 思考并提示：1．詩人對歷史的評價因何而發(fā)？ 沉沙之折戟。作業(yè)背誦這兩首詩歌。朗讀閱讀理解 思考并提示：1．首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，頻繁戰(zhàn)斗了四年。這首詞是詠中秋詞中最著名的一首，膾炙人口。虛托天宮，實(shí)念朝政。月華照人，別生離恨。惟愿手足，天地長存。2．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？ “如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中。2．背誦這五首詩。3．投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。教法：介紹背景，反復(fù)誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。④辨：說明?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。(1)名句品味。4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾?”這實(shí)在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境?！缎新冯y》是樂府《雜曲歌辭》舊題。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎?作者為何會有這種感受的?黃興中學(xué)八年級語文教案“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實(shí)。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。嗚呼：感嘆詞，哎。這首詩可分為四節(jié)。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流黃興中學(xué)八年級語文教案離的“天下寒士，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強(qiáng)音。全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實(shí)，如實(shí)寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。三、自讀《己亥雜詩》1．賞析。朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。義熙元年(405)任彭澤縣令，在職81天，因不滿現(xiàn)實(shí)黑暗，不愿為五斗米折腰，棄官歸田?！峨s詩十二首》表現(xiàn)不負(fù)盛年、及時勉勵的積極思想。蕭統(tǒng)為最早重視陶詩者，始編陶詩八卷，并為其作傳及序，但《文選》所選陶詩不及謝靈運(yùn)多。曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。三十五歲到長安求仕，寓居十年，不得志。4．《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》?！都汉ルs詩》共315首。文章奧博縱橫，自成一家。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，黃興中學(xué)八年級語文教案境界廣闊，有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，深刻反映了這個時代，后世稱為“詩史”。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他誕生于中亞的碎葉，五歲時隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。其人、其文不合時尚，故不為當(dāng)世所重。賦以《感士不遇賦》揭露時弊最深，鞭笞最力。父逸，曾任安城太守。景中寓情，情中有景，情景交融。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。“白經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到喪亂以來，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊。“南村群童欺侮我年老體衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。向：副詞，漸漸。第二課時一、研析1．解題。這樣的美酒佳肴誰見了都會產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡，對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩。這已成了普遍現(xiàn)象。明確：此詩的最后兩句在全詩的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要?？傮w上說，這首詩語言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的?！岸鵁o車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財富、榮譽(yù)之類了。全詩有兩個層次：開頭四句為一層。這句是假設(shè)有人問陶淵明。2．據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，抒寫的是自己的志趣。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫，《行路難》配圖。5．為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財?shù)氖前傩诈ぉた?；一代王朝滅亡，首?dāng)其沖，深受其害的還是百姓──苦。第二層（中間四句），寫作者途經(jīng)潼關(guān)時的所見所感。但愿人長久，千里共嬋娟。壯志難酬，何不自安？從心所欲，豁然達(dá)觀。何以為寄，指月問天。當(dāng)時他在政治上處境失意，又與胞弟七年未能團(tuán)聚，心情可以想像。這首詩寫于被俘次年過零丁洋時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼他招降宋軍抗戰(zhàn)將領(lǐng)張世杰等人，文天祥遂出此詩以明志節(jié)。4．前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 前兩句是敘事，后兩句是議論。在這首詩歌中，詩人見解獨(dú)到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)，把周瑜的成功歸為偶然機(jī)遇?，F(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。途經(jīng)揚(yáng)州，與同樣被貶的白居易相遇。對于重點(diǎn)的名篇佳句，可重點(diǎn)研讀與賞析，領(lǐng)悟其精妙。2．體會詩歌的音樂美和意境美。便是君，也喚不應(yīng)；便不臣，也喚不應(yīng)。銅雀春情，金人秋淚，此恨憑誰雪。明確：１、第一層：（前三句）寫潼關(guān)雄偉氣勢；第二層：（中四句）寫作者的所見所感；第三層：（后兩句）寫作者的歷史感慨；２、“如聚”的峰巒形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中；“如怒”的河水形容黃河之水洶涌澎湃。從上述散曲的特點(diǎn)可見，比之傳統(tǒng)的抒情文學(xué)樣式詩、詞，散曲身上刻有較多的俗文學(xué)的印記。散曲的句式短的一兩個字，長的可達(dá)幾十字，伸縮變化極大。二、解題自讀賞析板塊，說說散曲的特點(diǎn)。作詞要審音用字，以文字的聲調(diào)來配合樂譜的聲調(diào)，以求協(xié)律和好聽。⑶ 押韻的位置各個詞調(diào)都有它一定的格式。它的嚴(yán)格的格律和在形式上的種種特點(diǎn)，都是由音樂的要求而規(guī)定的。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。四、背誦五分鐘當(dāng)堂成誦，抽查〖水調(diào)歌頭〗一、導(dǎo)入自古月宮的飄渺、美麗就引無數(shù)詩人折腰，蘇軾也在亦真亦幻中引身飛月。三、探究１、這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？２、頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？３、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。面對此景詩人百感交集，不勝感慨。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。２、體會詩歌所表達(dá)的思想感情。二、白居易為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。后又貶謫惠州、儋州。)(3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。(1)閱讀講析詞上片。二、研讀作品(一)《水調(diào)歌頭》。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。2．四人一小組，思考探究：(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事?(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。4．齊讀這首詩。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人?；旧鲜前凑铡白x——品——背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。2．體會詩歌所描