關(guān)愛(ài)留守兒童的主要事跡(存儲(chǔ)版)
【正文】 有席子就直接睡到學(xué)校發(fā)的那種床墊上，這種床墊一個(gè)暑假?zèng)]用，而且是之前同學(xué)用過(guò)的，可以想到它有多臟，可洋洋沒(méi)有這種意識(shí)。他說(shuō)他每晚都失眠，一躺在床上就會(huì)想很多東西，甚至又冒出了不讀書(shū)的想法了，他的狀態(tài)我看在眼里，也是很心疼他，感覺(jué)小小的一個(gè)少年就要奔潰了一樣。通過(guò)一系列的工作，我們班上同學(xué)整體表現(xiàn)出積極向上，充滿活力，因?yàn)榱羰囟a(chǎn)生的問(wèn)題少年不斷減少。與此同時(shí)，在每年的“春雷橋”、“手拉手、心連心”等愛(ài)心資助活動(dòng)中，還對(duì)那些貧困的留守兒童進(jìn)行優(yōu)先申請(qǐng)資助。聯(lián)合衛(wèi)生院、計(jì)生服務(wù)站、中心學(xué)校免費(fèi)為留守兒童進(jìn)行健康檢查，及時(shí)了解孩子的身體情況。二、學(xué)習(xí)上 建立留守檔案 細(xì)心輔導(dǎo)在陳蓉老師的辦公桌上，有一本“留守兒童”檔案，上面除了登記著留守兒童的姓名、性別、年齡、住址和聯(lián)系電話等情況以外，還清晰的注明了每個(gè)留守兒童的不同情況，如：一個(gè)家長(zhǎng)在家的；父母皆不在家的；父母離婚的；家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的；家庭經(jīng)濟(jì)條件差的；現(xiàn)在誰(shuí)是監(jiān)護(hù)人等等。冬天氣溫低，學(xué)生洗過(guò)的衣服、襪子不易干，陳蓉老師就把他們的濕衣服、襪子拿回自己家脫水；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手凍腫了，馬上買(mǎi)來(lái)凍瘡膏給孩子們涂上??四、情感上 定期家訪 重視心理疏導(dǎo)為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，陳蓉老師經(jīng)常利用雙休日進(jìn)行家訪，給予孩子們更多的感情交流與溝通。辛勤的付出，陳蓉老師在對(duì)留守兒童管理教育上取得了豐碩的收獲：班上的學(xué)生沒(méi)有一人輟學(xué)，班風(fēng)良好、學(xué)風(fēng)端正。了解到這些情況，她更加同情這個(gè)單親家庭的孩子，主動(dòng)和李雷談心，幫其 2 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教會(huì)他疊被子、洗衣服；并教育他要好好學(xué)習(xí)，要與同學(xué)友好相處，多為別人著想，寬容待人，經(jīng)過(guò)數(shù)次的心靈溝通后，李雷變了，能和同學(xué)一起聊天開(kāi)玩笑了。三、生活上 和學(xué)生同吃同住無(wú)微不至今年的冬天格外的寒冷，為了更好地照顧好自己的學(xué)生，入冬以來(lái)，陳老師始終和留守學(xué)生吃住在一起，盡管宿舍里都有宿舍管理員，陳蓉老師每天夜里仍要起來(lái)看看學(xué)生們的被子蓋好了沒(méi)有、有沒(méi)有生病的。正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師們均知到寄宿部任務(wù)重、責(zé)任大，普遍不愿到寄宿部任教更不用說(shuō)擔(dān)任寄宿班主任。充分利用春節(jié)期間留守兒童父母返鄉(xiāng)之際，采取家訪、電話、舉辦留守兒童父母培訓(xùn)班等形式，為留守兒童父母樹(shù)立正確的家庭教育觀念，讓他們及時(shí)了解孩子的心理、學(xué)習(xí)、生活等方面情況，給孩子更多的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)其監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，積極動(dòng)員教師、“五老”等人員，建立了愛(ài)心媽媽隊(duì)伍，以結(jié)對(duì)的形式從孩子們的學(xué)習(xí)、生活、健康、心理、安全狀況等方面進(jìn)行幫扶，使留守孩子感受到大家庭的溫暖、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)了親情缺失帶來(lái)的情感空白；為改善留守兒童活動(dòng)場(chǎng)所的整體環(huán)境，該鎮(zhèn)利用鎮(zhèn)文化站的資源，在鎮(zhèn)區(qū)興建了“留守兒童活動(dòng)室”，鎮(zhèn)政府投入4萬(wàn)元添置了桌椅等硬件設(shè)施；在9所小學(xué)建立了“留守兒童之家”，活動(dòng)場(chǎng)所分別配備有大量圖書(shū)、電視機(jī)、電腦、光碟和多種體育器材，孩子們可以在課余時(shí)間盡情地享用，事跡
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