基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 特殊病人，也有助于臨床教學(xué)。它是在以病人為中心的護(hù)理思想影響下出現(xiàn)的護(hù)理觀點(diǎn)與護(hù)理方式。，忠誠老實(shí)，思想境界達(dá)到“慎獨(dú)”。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，了解世界和中國護(hù)理事業(yè)的歷程，理解護(hù)理學(xué)發(fā)展所經(jīng)歷的三階段的特點(diǎn)。對(duì)病人一視同仁，建立良好的護(hù)患關(guān)系。（二）文化科學(xué)素質(zhì)多元化的護(hù)士角色除了能掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、技能，還應(yīng)具備社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，并不斷更新，具有一定的外語水平，熟練掌握電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。責(zé)任護(hù)士以護(hù)理程序?yàn)榛竟ぷ鞣椒ǎ瑢?duì)病人及其家庭進(jìn)行生理、心理和社會(huì)等全面評(píng)估，與病人共同制定護(hù)理計(jì)劃，對(duì)病人實(shí)施24h的負(fù)責(zé)制護(hù)理，同時(shí)還要對(duì)護(hù)理結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給病人提供出院指導(dǎo)。包括護(hù)理理論的研討，護(hù)理技術(shù)的提高和改進(jìn)，運(yùn)用可靠的科學(xué)根據(jù)來指導(dǎo)臨床護(hù)理工作，推動(dòng)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。二、護(hù)理工作的任務(wù)n幫助患者恢復(fù)健康n幫助健康的人 促進(jìn)健康三、護(hù)理目標(biāo)n促進(jìn)健康n預(yù)防疾病n恢復(fù)健康n減輕痛苦第三節(jié)護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與范疇一、護(hù)理學(xué)的理論范疇護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)中的一門獨(dú)立學(xué)科。4)人有權(quán)利和責(zé)任擁有適當(dāng)?shù)慕】禒顟B(tài)。其后，相繼有11所高等院校開設(shè)了護(hù)理本科專業(yè)，學(xué)制5年。1950年，第一屆全國衛(wèi)生工作會(huì)議上，護(hù)理教育被列為中等專業(yè)教育之一，并納入正規(guī)教育系統(tǒng)。1922年，國際紅十字會(huì)在日內(nèi)瓦開會(huì)，正式接納中國護(hù)士會(huì)為第十一名會(huì)員國。1835年，美國傳教士在廣州開設(shè)了第一所西醫(yī)院。護(hù)理的對(duì)象不再僅僅局限于病人，擴(kuò)展到健康、亞健康的人，擴(kuò)展到生命全過程的護(hù)理，也從個(gè)體護(hù)理擴(kuò)展到群體的護(hù)理，工作場所從醫(yī)院擴(kuò)展到家庭和社區(qū)，擴(kuò)展到有人的地區(qū)，護(hù)理教育趨于完善。護(hù)理過程重視局部疾病護(hù)理，輕視對(duì)人的全面照顧。被戰(zhàn)士們稱為“提燈女神”和“克里米亞天使”。19世紀(jì)中葉，南丁格爾首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)，護(hù)理學(xué)理論才逐步形成和發(fā)展?！蹲o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是高等護(hù)理教育課程體系中為學(xué)生提供從事護(hù)理工作必須具備的基本知識(shí)、基本理論、基本技能、基本情感的主干課程，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)臨床課程和進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，也是為滿足個(gè)體、家庭、社區(qū)基本需要所必須具有的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。本章將介紹護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、任務(wù)和目標(biāo)以及內(nèi)容與范疇，還將重點(diǎn)介紹護(hù)理工作方式以及對(duì)于護(hù)士的素質(zhì)要求。二、南丁格爾對(duì)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的貢獻(xiàn)弗羅倫斯1912年國際護(hù)士會(huì)決定將5月12日（南丁格爾生日）定為國際護(hù)士節(jié)。醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)思想為“以病人為中心”，護(hù)士與醫(yī)生的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍缘幕锇?
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