【正文】 意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。游戲活動(dòng)來拓展本節(jié)課的知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動(dòng)參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思5反思我的教學(xué)，在推導(dǎo)公式的過程中，先匯報(bào)計(jì)算方法和結(jié)果，再展示思考方法，接著討論這種方法的合理性，是否能用這種方法解決全部梯形的面積計(jì)算，進(jìn)而得出梯形的面積公式?！队米帜副硎緮?shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。本節(jié)課，我給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會(huì)。然后，教材中提出問題，讓學(xué)生觀察它們的商有什么特點(diǎn)，并想一想這是為什么。介紹循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法，說明當(dāng)兩個(gè)數(shù)相除不能除盡時(shí)，可以用循環(huán)小數(shù)表示商，小數(shù)的循環(huán)部分可以只寫出第一個(gè)循環(huán)節(jié)，并在這個(gè)循環(huán)節(jié)的首位和末位數(shù)字上面各記一個(gè)圓點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過筆算，發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，掌握循環(huán)小數(shù)的意義。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的學(xué)習(xí)中。以前的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，孩子們興趣不大。四、知識(shí)拓展 當(dāng)學(xué)生通過例2發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱的方法最好后，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)字更大的39。五、教學(xué)方法 在教學(xué)過程中，充分的運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突，激起學(xué)生探求知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和事理的欲望，繼而調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、討論、思索等多種活動(dòng)進(jìn)行研究檢驗(yàn)。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思10本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：理解“方程的解”、“解方程”兩個(gè)概念；會(huì)運(yùn)用天平平衡的道理解簡(jiǎn)單的方程。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，推導(dǎo)出三角形的面積的計(jì)算方法。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)該完全被動(dòng)的吸收課本知識(shí)，而應(yīng)該讓他們?cè)谪S富生動(dòng)的思維活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”。計(jì)算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)。 四、忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加減法計(jì)算的根本區(qū)別。在解決實(shí)際問題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn)、連接點(diǎn)；在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，我放手讓學(xué)生通過前一天的預(yù)習(xí)在小組內(nèi)充分的39。同時(shí)學(xué)會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)中中位數(shù)的值。二、設(shè)置懸念，層層深入。聽了學(xué)生這樣的總結(jié)，我的心里也非常高興，孩子們真是太善于思考了，那還有問題嗎？短暫的沉默后，王晗同學(xué)說“剛才我們找的數(shù)據(jù)都是單數(shù)個(gè)，如果是雙數(shù)個(gè)數(shù)怎么辦呢？”“這個(gè)問題太好了，請(qǐng)同學(xué)們想一想。在以后的教學(xué)中，隨時(shí)謹(jǐn)記課堂要以學(xué)生為主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。始終牢記自己肩上的重任：“教書育人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的精神。讓好的學(xué)生帶動(dòng)潛能生，不放下任何一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生共同發(fā)展，共同取得進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)離現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)化來的。在學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法時(shí)讓學(xué)生知道，小數(shù)的乘除法第一步是要把小數(shù)看成整數(shù)來乘除，小數(shù)的運(yùn)算律同樣適用于整數(shù)運(yùn)算律。學(xué)習(xí)是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程。根據(jù)不同的教材和學(xué)生進(jìn)行施教。要備好課、上好課、批改作業(yè)等。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。本冊(cè)教材共有八個(gè)單元（包括總復(fù)習(xí)）。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。對(duì)工作精益求精。認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作。后面的練習(xí)自然很輕松，學(xué)生都順利解決了。有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，后兩組的數(shù)據(jù)相同，為什么中位數(shù)會(huì)不一樣呢？吳晉順同學(xué)發(fā)表意見了：“我覺得應(yīng)該把一組數(shù)據(jù)按一定的順序排列，要不然把數(shù)據(jù)的順序重新排列，中位數(shù)就不一樣了，而一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)應(yīng)該只有一個(gè)。這時(shí)我自然的引出了中位數(shù)。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思15“中位數(shù)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)新的要求。教學(xué)本節(jié)課時(shí)我把的知識(shí)與技能目標(biāo)的把握定位在知識(shí)的生長點(diǎn)和關(guān)鍵處，?”，“？”。為了能讓學(xué)生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點(diǎn)：一、復(fù)習(xí)了整數(shù)乘法的意義及整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)乘整數(shù)”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)小數(shù)乗整數(shù)的算理有很大的幫助。三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆；而不是末位對(duì)齊?？v觀本節(jié)課，處處都充滿了“做”。學(xué)生對(duì)于方程的書寫格式掌握的很好，這一點(diǎn)很讓人欣喜.人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思11“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。但改過之后，分析天平兩邊出現(xiàn)的兩種情況，不如以前清楚、易懂。學(xué)生充分練習(xí)后已經(jīng)能很熟練的運(yùn)用最優(yōu)方法解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的。培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。課的一開始，我們就來玩一個(gè)撲克牌的`游戲————算24。思維發(fā)展目標(biāo)：經(jīng)歷循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，提高觀察、分析、比較、判斷、抽象概括能力。到學(xué)習(xí)了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。教材通過例8，先讓學(xué)生做除法。在教學(xué)時(shí)我采用“自學(xué)”+“講授”方式，因?yàn)橛行?shù)學(xué)概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的，我們沒有必要去深究，就如同我們可以用手機(jī)來打電話，就不必去深究手機(jī)的工作原理。人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思6每次上過課后，總有或多或少的感慨與反思。從而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間不夠，出現(xiàn)了拖堂情況。采用小組合作法，幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)，從正面、上面、左面、右面觀察兩個(gè)物體會(huì)得到什么樣的圖形。讓學(xué)生知道像這類有特殊標(biāo)記的物體，它的正面是固定不變的。在教學(xué)一開始，我引用了猜謎語導(dǎo)入新課。在讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究如何使組合圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的基本圖形的過程中，首先讓學(xué)生把這個(gè)圖形分成我們已學(xué)過的圖形，通過畫輔助線表示出來，如果認(rèn)為有幾種分法，就分別在圖形上表示出來。（3）、一個(gè)平行四邊形的高是6分米，底是9分米，這個(gè)平行四邊形的面積是（ ）平方分米。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。教具學(xué)具：自制長方形框架、方格紙、課件、平行四邊形卡片、剪刀、三角板、直尺等。很多教師的引導(dǎo)性語言可以