【正文】 、教師監(jiān)督為主，并做好詳細記實，以周為單位，每周五公布一次結(jié)果，對完成任務(wù)優(yōu)異的學(xué)生進行鼓勵，不達標(biāo)的令其周日加工，下周補上，再結(jié)成“一對一”幫扶小組，使其盡快達標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高理解能力和口語表達能力。一、說課標(biāo)（一）課程目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：（1）獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。在課程目標(biāo)中，盡管“階段目標(biāo)”是分四個學(xué)段提出來的，每一個學(xué)段都從“知識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決和情感態(tài)度”這四個方面進行了闡述，但它們并不是相互獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。數(shù)學(xué)思考(1)能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)（合適的量綱）.字母和圖表描述生活中的簡單問題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號意識。(5)能初步判斷結(jié)果的合理性，經(jīng)歷回顧與分析解決問題過 程的活動。，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示日常生活中的一些量。對解決問題的基本要求是：初步形成運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，能在解決問題的基礎(chǔ)上尋找其他方法，初步學(xué)會與他人合作，具有回顧與分析解決問題過程的意識。情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機。（三）教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系知識結(jié)構(gòu)本冊教材共安排七個單元。第四單元《方向與位置》：內(nèi)容包括數(shù)對、根據(jù)方向和距離確定物體的位置。如在講倍數(shù)與因數(shù)時，用學(xué)校運動會排隊引入，從而引出倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。注重小組合作進行探究與學(xué)習(xí)。評價結(jié)果以定性描述的方式呈現(xiàn)。編寫特點。（3）、通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫全球航行，初步理解新航路開辟的世界影響。（11）、知道彼得一世改革、亞歷山大二世廢除農(nóng)奴制法令，理解改革促進了俄國歷史的進步。本單元以資本主義的發(fā)展為線索，從政治、經(jīng)濟、文化等方面說明了近代資本主義制度的來龍去脈，揭示了資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的前期歷程，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解西方近代社會的演變創(chuàng)造了條件。教材標(biāo)題以簡捷的語言概括了近代社會發(fā)展的特征，介紹了資本主義社會前期的發(fā)展?fàn)顩r，從而提煉出歷史發(fā)展的脈絡(luò)，適合學(xué)生的認知特點和心理特征。了解的知識：近代社會的時代特征是文藝復(fù)興的興起和新航路的開辟為資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)奠定了思想和經(jīng)濟基礎(chǔ)；英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭以及法國大革命的勝利標(biāo)志著人類歷史跨人近代社會。因此，能否向歐洲以外的領(lǐng)土進行擴張，從而為資本主義生產(chǎn)提供迫切的市場需求，就成為當(dāng)是資本主義制度能否出現(xiàn)的一個重要因素。本單元與現(xiàn)實聯(lián)系密切，學(xué)術(shù)成果豐富，有關(guān)歷史資料較多，教師要通過展示歷史課件、組織學(xué)生討論等方式，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的歷史知識框架。課程資源的開發(fā)與利用 首先是充分利用文本資源。謝謝大家！我說完了。(2)楷體，用于提供教學(xué)活動所需資源，如介紹有關(guān)事例和資料等。四、教材內(nèi)容縱向聯(lián)系： 本冊教材是以學(xué)生不斷擴展的生活區(qū)域為線索，第一單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞家庭交往進行，第二單元涉及的學(xué)生生活區(qū)域有所擴展，是圍繞學(xué)校交往進行，而第三單元這將學(xué)生的生活區(qū)域進一步擴展，是圍繞社會交往進行的。七、說教學(xué)建議初中學(xué)生的生活范圍日益擴大，與社會的接觸日益增多，需要認識和處理的關(guān)系也越來越復(fù)雜。重視給學(xué)生呈現(xiàn)一個真實的世界，使他們具有走進社會、面對挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的心理準(zhǔn)備和真實本領(lǐng)，促進學(xué)生知識、能力與情感、態(tài)度、價值觀的和諧發(fā)展。文本資源，包括圖書、報紙等；音像資源，包括，電影、節(jié)目錄像等，實物資源 包括圖書館、自然和人文景觀等。最后是實踐性原則，有利于探究性學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。例如在講網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系時，引入2012年黃志勇發(fā)微博救母的案例。教材資源包括相關(guān)鏈接、名言，對這些資源要合理利用，聯(lián)系學(xué)生熱點、興奮點、盲點，適時在課堂穿插，引發(fā)學(xué)生積極性。要設(shè)置現(xiàn)實的生活情境，引發(fā)學(xué)生思考、分析、探究。六、教材編寫特點： 初中階段思想品德教材的設(shè)計，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為依托，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，注重學(xué)生的體驗，注意學(xué)生實際能力的培養(yǎng)；由近及遠、由淺入深地安排內(nèi)容，力求幫助學(xué)生建構(gòu)適合自己的知識框架和思維框架。八（上）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 八年級上冊教材，著重圍繞我與他的關(guān)系，以“交往合作”這一主題，分別講述了如何與父母、與同學(xué)老師、與不同文化背景的人交往，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排，最后讓學(xué)生掌握如何與他人交往。一般由有趣的可辨析的事例入手，為學(xué)生提供真實的情景、參與教學(xué)的空間。增長學(xué)生的見識，開闊眼界。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、促進功能。教師要根據(jù)本單元的特點，以資本主義發(fā)展為基本線索理出歷史知識點，從政治、經(jīng)濟、文化等方面總結(jié)人類社會向近代邁進的過程。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提高生產(chǎn)效率，降低成本；不斷尋找和占有可以作為市場的勢力范圍。所要掌握的基礎(chǔ)知識：文藝復(fù)興、但丁、達第七課“與哥倫布通州遠航”力圖探索一種寓教于樂、融合各科知識、協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和強烈的求知欲望的教學(xué)模式?！翱缛虢鐣拈T檻”“近代社會的確立與動蕩”“近代社會的發(fā)展與終結(jié)”“構(gòu)建文化的圣殿”第一單元講述的歷史時期是資本主義社會制度初步確立的時期。（9）、了解馬克思、恩格斯的革命活動和《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義。學(xué)段目標(biāo)地位（1）、知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對人的思想解放的意義。學(xué)段課標(biāo)內(nèi)容。重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力的評價?？梢猿鲆唤M數(shù)進行判斷。三、說建議我將從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的整合和利用三個方面來闡述。第五單元《分數(shù)加減法（二）》：內(nèi)容包括異分母分數(shù)的大小和比較、異分母分數(shù)加減法、異分母分數(shù)加減混合運算。自主練習(xí)通過說一說、想一想、填一填、算一算等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，獲得成功的體驗，把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個過程。加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思考問題的思維習(xí)慣。，根據(jù)影響身高的因素和預(yù)測身高的計算公式，大致預(yù)測自己將來的身高。，理解小數(shù)和分數(shù)的意義，能比較分數(shù)的大小。(3)能借助于數(shù)字計算器解決簡單的計算問題。(2)，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗圖形的簡單運動，了解確定物體位置的方法。這 些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。第四篇：說課標(biāo)說教材青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分數(shù)加減法（二）說課標(biāo)說教材德州市運河經(jīng)濟開發(fā)區(qū)三里莊小學(xué)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)及在座的各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元“分數(shù)加減法（二）?；仡櫋⑼卣梗骸敖涣髌脚_”、“日積月累”部分以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，重在積累?！闭f明“恙”的意思。讓學(xué)生初步體驗商品推銷成功到來的快樂。精讀課文后有思考練習(xí)題突出重點，從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言特點，例如《鯨》第3題、《新型玻璃》第 題。（二）單元內(nèi)容：本組專題“說明性文章”是從文體的角度提出的，主旨是：引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)一些基本的說明方法及表達方法，掌握說明文用語的嚴密、精確。東馬營中學(xué)張佳第三篇：說課標(biāo)說教材說課標(biāo)說教材東一學(xué)校苑麗萍大家好，我說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第三單元。（2）教學(xué)過程中，教材中的插圖，多媒體教學(xué)光盤，網(wǎng)上有助于教學(xué)的圖片、視頻，都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更深入的了解課文。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是在資料的幫助下思考一些東西。精讀課文課后有生字，課后習(xí)題；略讀課文課前有“閱讀提示”，課后有生字，沒有課后習(xí)題選讀課文沒有課前提示，生字，課后題，供教學(xué)時選讀。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法，學(xué)習(xí)通過人物的肖像、言行來刻畫人物形象，表達真情實感的寫作方法。（4）口語交際方面：與人交流、能尊重理解對方，樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性練習(xí)。積極開發(fā)校外學(xué)習(xí)資源：新課標(biāo)要求我們重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動。第二學(xué)段對寫作的評價，主要看學(xué)生如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵。以《》為例，該活動圍繞“”學(xué)生這一感興趣的話題進行，我們可以讓學(xué)生搜集與動物有關(guān)的成語、謎語、歇后語等，為活動做好充分準(zhǔn)備，然后以小組為單位舉行成語接龍、猜謎語等競賽活動，激勵學(xué)生積極參與。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用自己的眼光去感受體驗生活，發(fā)揮想象，寫出自己的“心里話”。對少數(shù)不易讀準(zhǔn)或易混淆的字教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！度A山的險》則是一首磅礴的壯歌，歌詠大自然的力量，展現(xiàn)了大自然的非凡和震撼人心的氣魄。四）、知識立體 式整合橫 向 整 合內(nèi)容豐富：一單元一主 題，從兒童生活到自然 美景再到人生哲理。自主閱讀園地：通過自主閱讀、獨立閱讀，感受閱讀帶給自己的快樂與享受。卷首語：簡介內(nèi)容，激發(fā)興趣精讀課文：獲取基礎(chǔ)知識，掌握閱讀方法，積累閱讀經(jīng)驗。本冊教材體現(xiàn)榜樣精神的文章比比皆是。二、說教材 明結(jié)構(gòu) 一）、教材編寫特點：首先在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進，意脈貫通?？谡Z交際：能用普通話交談。一、說課標(biāo) 知方向（一）課程目標(biāo)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：圍繞本冊教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合第二單元的課文，確定第二單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：知識與能力：會讀會認本單元38個生字，理解重要詞語意思，有感情地朗讀課文，體會重點詞句在表情達意方面的作用，背誦要求會背的內(nèi)容。（2）意脈貫通，渾然一體。本冊教材十分注重對人生哲理的欣賞與理解。本冊《積累與運用》有5個固定欄目：“溫故知新”、“語海拾貝”、“口語交際”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀天地”。（三）第二單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元圍繞“祖國風(fēng)光美”這一主題安排了3篇課文和兩首詩歌和一個“積累與運用”。人類是自然環(huán)境的利用者和保護者。從縱向上看，各冊專題是相互聯(lián)系的，主題的設(shè)置體現(xiàn)延續(xù)與發(fā)展的特點。閱讀教學(xué)的建議