【正文】 8 ，系統(tǒng)環(huán)境為 Win Xp SP2 ， 服務(wù)器為 IIS 。當用戶請求一個 HTML 頁面時， Web 服務(wù)器會把相應(yīng)的 HTML 頁面?zhèn)魉徒o用戶的瀏覽器。使用常規(guī)文本編輯器（如 Windows 下的記事本），即可進行 ASP頁面的設(shè)計還可以使用可視化的集成編輯環(huán)境 Visual InterDev。 后臺主要是管理維護教學(xué)信息功能，主要分為學(xué)生管理、教師管理、班級管理、課程管理、學(xué)院管理、專業(yè)管理、開課 管理以及討論區(qū)管理等這些功能。用 NBSI 對網(wǎng)上的網(wǎng)站掃描，就能發(fā)現(xiàn)部分網(wǎng)站存在 SQL 注入漏洞，用戶可以提交一段數(shù)據(jù)庫查詢代碼，根據(jù)程序返回的結(jié)果，獲得某些他想得知的數(shù)據(jù)。 性能需求 網(wǎng)站的性能對于使用者是非常重要的，它涉及到的方面也很多，本系統(tǒng)因功能為教與學(xué) 服務(wù) ，所以它所需的性能需求暫時不用考慮大型網(wǎng)站 的架構(gòu)，也不必使用系統(tǒng)框架優(yōu)化，基于這些考慮，以下為本系統(tǒng)的詳細性能需求： 相互合作的用戶數(shù)量： 10。 （ 2） 教師信息（學(xué)生查看） 。 （ 6） 班級信息（管理員輸入） 。 4） 讓用戶控制交互流，用戶可以跳過不必要的動作、改變所需動作的順序（如果允許的話）以及在不退出系統(tǒng)的情況下從錯誤狀態(tài)中恢復(fù)。 3） 使用一致的標記、標準縮寫和可預(yù)測的顏色，顯示信息的含義應(yīng)該非常明確，用戶不必再參考其它信息源。 4） 在數(shù)據(jù)錄入上允許取消大多數(shù)操作。 出錯信息和警告： 出錯信息和警告是指出現(xiàn)問題時系統(tǒng)給出的壞消息，本系統(tǒng)對于出錯信息和警告應(yīng)該遵循以下原則： 1） 信息以用戶可以理解的術(shù)語描述 。 對齊方法：左對齊 ： 一般文字、單個數(shù)字、日期等，右對齊 ： 數(shù)字、時間、日期加時間。 其他的組件： FSO 組件 。 教師：教師用戶在此網(wǎng)站的主要作用是輔助學(xué)生的學(xué)習(xí) 。 教學(xué)功能的欄目一般有： 教師信息展示欄目，作業(yè)公告管理欄目，學(xué)習(xí)公告管理欄目等欄目。 網(wǎng)站學(xué)習(xí)公告欄目： 此功能很多教學(xué) 網(wǎng)站 都具備， 它 提供學(xué)習(xí)方面通知，例如考試通知或者是停課通知什么的，讓學(xué)生在第一時間了解到課程動態(tài)，避免老師親自去找學(xué)生去通知。開設(shè)電子公告板 BBS，組織熱點討論，引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上交流，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)問題進行思考判斷， 進而 引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的另一個戰(zhàn)場。 系統(tǒng)是 B/S 模式。 教學(xué)網(wǎng)站的發(fā)展趨勢 Web 已經(jīng)燒到了世界的各個角落，所以以后的教學(xué)網(wǎng)站一定是以 Web 理念為核心的網(wǎng)站，即將網(wǎng)站用戶為核心的網(wǎng)站，而不是以網(wǎng)站內(nèi)容為核心。 出現(xiàn)這些問題的原因： 很多教學(xué)單位或個人并沒有真正把教學(xué)網(wǎng)站重視起來，而是簡單的把它 當作 一種可有可無的教學(xué)手段，這樣的想法到了網(wǎng) 站設(shè)計者那，當然也就不會設(shè)計出多好的教學(xué)網(wǎng)站來了。 教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀 教學(xué)網(wǎng)站以個人教學(xué)網(wǎng)站居多，且很多都只是以信息發(fā)布系統(tǒng)建立起來的課件發(fā)布系統(tǒng)而已，還遠遠不符合教學(xué)的要求。 教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)對于教育事業(yè)方面的需要還遠遠不能滿足，我國的教育機構(gòu)的龐大以及網(wǎng) 絡(luò)的發(fā)展是教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)程度不能滿足需要的主要原因。 教學(xué)網(wǎng)站發(fā)展的概況 近年來，國家大力推行高校教育改革，現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用與推廣已是變革中的重中之重。盡管這些措施在課堂內(nèi)帶來了很大的方便與好處，但對課下卻沒什么幫助。 本系統(tǒng)的 學(xué)習(xí)功能該部分主要 針對學(xué)生 設(shè)計 ，學(xué)生選擇各科課程的電子教案進行學(xué)習(xí)，了解其學(xué)習(xí)方面的通知，習(xí)題作業(yè)通知，教師的答疑情況。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起，即教學(xué)網(wǎng)站的出現(xiàn)，給很多教學(xué)單位帶來了很多方便，不可否認，也有些教學(xué)網(wǎng)站并沒有給教學(xué)帶來太多的好處，但總體形勢是很好的。 本系統(tǒng)的 管理員管理功能包括學(xué)生管理、教師管理、管理員管理、課程管理、班級管理、學(xué)院管理、專業(yè)管理、課程開課信息管理、討論區(qū)管理。若解決了如今教學(xué)網(wǎng)站中既能滿足群體教學(xué)，又能解決個性交互需要，此舉的對于教育事業(yè)，對于國家來說，其意義將是非常巨大的。教學(xué)網(wǎng)站作為一個學(xué)習(xí)的平臺，具有信息量大、交換便捷、易于互動等優(yōu)點，它的應(yīng)用多少與好 壞直接展示了教育提升的水平和檔次。文章發(fā)布系統(tǒng)一般作為課件發(fā)布用，供學(xué)生下載課件用，而留言板作為答疑工具來用，當學(xué)生有疑問時可以發(fā)帖向老師提問。 教學(xué)網(wǎng)站發(fā)展中出現(xiàn)的問題及原因 出現(xiàn)的問題有很多，教學(xué)網(wǎng)站到現(xiàn)在為止發(fā)展不是 很好。當然啦，這也是和當今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平密切相關(guān)的， 試 想，給一個沒有網(wǎng)絡(luò)的山村小學(xué)建設(shè)教學(xué)網(wǎng)站， 這就 完全沒有必要，建了也是浪費。 本論文的組織結(jié)構(gòu) 本論文將先從系統(tǒng)分析開始，然后到系統(tǒng)實現(xiàn)部分，然后是結(jié)論。 前臺供老師和學(xué)生使用，后臺供管理員使用。 對于學(xué)習(xí)功能，網(wǎng)站的欄 目一般設(shè)置成： 學(xué)習(xí)資料下載欄目，作業(yè)公告欄目，網(wǎng)站學(xué)習(xí)公告欄目，師生交流（論壇，留言板或其他）等欄目，有些網(wǎng)站的欄目會多于這些。 有的教學(xué)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)聊天室建立起來，輔助教學(xué)中的師生交流，這種方式給教學(xué)的雙方有一種面對面的感覺，這對于教學(xué)交流確實很有用。 學(xué)習(xí)公告管理欄目： 此功能與學(xué)習(xí)功能中的學(xué)習(xí)公告欄目相對應(yīng)，老師在此模塊可以發(fā)布公告信息，編輯已發(fā)布的公告信息，還可以刪除過期的公告信息。 Web 服務(wù)器： 或 。 堅持圖形用戶界面（ GUI）設(shè)計原則，界面直觀、對用戶透明：用戶接觸軟件后對界面上對應(yīng)的功能一目了然、不需要多少培訓(xùn)就可以方便使用本應(yīng)用系統(tǒng) 。 這些信息的排列顯示風格供參考，在同一個應(yīng)用中，這些信息的表現(xiàn)方式不一致，會使得用戶分散注意力，影響 這一軟件的使用，因此開發(fā)者應(yīng)當注意在同一軟件中表現(xiàn)形式的一致性。 4） 信息應(yīng)伴隨著視覺上的提示，如特殊的圖像、顏色或信息閃爍。 7） 允許用戶非惡意錯誤，系統(tǒng)應(yīng)保護自己不受致命操作的破壞。 6） 使用窗口分隔控件分隔不同類型的信息。 系統(tǒng)輸入與輸出數(shù)據(jù) 系統(tǒng)輸入數(shù)據(jù)： （ 1） 學(xué)生信息（管理員輸入） 。 （ 9） 討論區(qū)信息 （學(xué)生、教師、管理員輸入） 。 （ 5） 答疑信息（學(xué)生、教師查看） 。 磁盤空間： 3G （因教學(xué)資料占比較大的存儲空間，如不上傳課程資料，此項可以不受限制） 。此方面的安全也是非常重要，在本系統(tǒng)中，首先要控制好上傳權(quán)限，不能讓非法用戶進入上傳頁面，第二是控制好文件上 傳的類型，不能上傳非 合 法類型的文件。 目前，制作動態(tài)型網(wǎng)頁的技術(shù)已有很多，常見的有 CGI（ Common Gateway Interface）、 ISAPI（ Inter Server Application Program Interface）、 ASP（ Active Server Pages）， JSP（ Java Server Pages），提出問題 問題信息 老師 學(xué)生 回答問題 答案信息 學(xué)生 發(fā)布學(xué)習(xí)資料 學(xué)生 學(xué)習(xí)資料信息 學(xué)生 老師 發(fā)布作業(yè)公告 公告信息 學(xué)生 老師 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文 13 PHP 等 [21]。（ 4）面向?qū)ο蟆?ADO 是一種操作 Microsoft 所支持的數(shù)據(jù)庫的方法，類似于在 VB 中的 DAO（ Data Access Object，數(shù)據(jù)訪問對象）和 RDO（ Remote Data Object，遠程 數(shù)據(jù)對象）。在本系統(tǒng)設(shè)計中，權(quán)限分配是這樣的，老師只能添加自己所任教的課程的學(xué)習(xí)資料，沒有任教的課程不能添加。在此模塊，只允許學(xué)生發(fā)帖，老師只允許回復(fù)。 上傳功能檢測是程序測試中的一重要部分，這部分工作將系統(tǒng)不能上傳某些類型的文件不能上傳的錯誤檢測了出來，后來又發(fā)現(xiàn)此部分功能不穩(wěn)定，最后才將此部分程序完全修改好。 2 進行系統(tǒng)分析，把需求形成文檔，最主要部分為功能需求。 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文 18 致謝 大學(xué)本科的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，在此 ，我要感謝所有曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師和關(guān)心過我的同學(xué)，他們在我成長過程中給予了我很大的幫助。t know if that was good or bad. He knew she was smart, a reader, and she had an imagination. But she was also active. T hat pull was too strong for him. He sat far from the water, under some bushes, and watched her swim with the three other children still in the park this late in the evening. Maybe she would e back to him, and maybe she wouldn39。m afraid it39。t sporting. But, then. he wasn39。s a I know, I know, Ian. Go on! Suddenly he frowned and leaned over her pale form. 39。m sure he thought he was and maybe he was right. Because he went on to tell them just what the Star stone was, and what it did, something no one there had ever heard before. And this is the part I39。 Everyone was very concerned. This Sorcerer was a dangerous man. One time when someone insulted him he made a spell that turned everyone39。t tell you his name. I39。d probably better go too. She was in agony, torn between what she was supposed to do and what she wanted. It really should be no contest, if she was who he thought she was. Well . . . butbut I39。ll tell you. He did tell her, and it was a very good story that no adventurous child could resist. He had practiced that story, refined it, told it many times into a recorder until he had the rhythms and cadences just right, until he found just the right words not too difficult words, but words with some fire and juice in them. And once more he grew encouraged. She had been tired when he started, but he gradually caught her attention. It was possible no one had ever told her a story in quite that way. She was used to sitting before the screen and having a story shoved into her eyes and ears. It was something new to be able to interrupt with questions and get answers. Even reading was not like that. It was the oral tradition of storytelling, and it could still mesmerize the nth generation of the electronic age. That sounds great, she said, when she was sure he was .through. You liked it? 1 really truly did. 1 think I want to be a pusher when I grow up. That was a really neat story. Well, that39。Manek,N. Davidson,A. Evaluation of a model for maximizing interprofessional education in acute of Interprofession Care[J],Volume 20,Number 2,March 2021, [25] Jared,. an elearning research for all,at home and at ,Media[J].International,Volume 42,Number 2,June 2021, 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文 20 北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計論文